鄒琳

摘 要：高中階段是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該積極掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法。本文就有效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；有效性；學(xué)習(xí)方法

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，在新時(shí)期的教學(xué)中人們將注意力集中于各個(gè)環(huán)節(jié)，其中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧也十分重要。高中階段是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法與技巧的關(guān)鍵時(shí)期，因此在教師的指導(dǎo)下學(xué)生應(yīng)該積極掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法。本文就有效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

一、積極進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于高中階段的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在高中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往喜歡在課余時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，但是很多學(xué)生卻沒(méi)有進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科預(yù)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)際上學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科課前預(yù)習(xí)也十分重要。學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂上教師要講解的內(nèi)容，在沒(méi)有教師的指導(dǎo)的情況下積極去探索知識(shí)，學(xué)生獨(dú)立探索與獲取知識(shí)的過(guò)程能夠給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是任何階段的學(xué)習(xí)無(wú)法代替的，也是提升學(xué)生語(yǔ)文水平的一個(gè)關(guān)鍵階段。為了提高高中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)的積極性，教師可以通過(guò)布置任務(wù)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、緊跟教師的教學(xué)步驟

在眾多能夠幫助高中學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的方法中，緊跟教師的教學(xué)步驟就是一種有助于學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的方法。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，都是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以跟上教師的教學(xué)步驟，導(dǎo)致教師講解的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生關(guān)鍵影響的因素，學(xué)生難以及時(shí)掌握，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也就越來(lái)越難以掌握教師講解的知識(shí)點(diǎn)。為了使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中緊跟教師的教學(xué)步驟，本人認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生難以跟上教師的教學(xué)步驟的一個(gè)重要原因就是存在知識(shí)盲區(qū)，因此學(xué)生為了跟上教師的教學(xué)步驟，應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的知識(shí)盲區(qū)及時(shí)加以彌補(bǔ)。例如：教師在高中要講解的一些重要修辭方法就是“暗喻”，學(xué)生可能在聽(tīng)講的過(guò)程中難以明白其含義，也難以理解其實(shí)際的應(yīng)用方法，那么學(xué)生就應(yīng)該及時(shí)彌補(bǔ)與暗喻知識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能并不明白什么是比喻修辭方法，這時(shí)學(xué)生就要及時(shí)掌握什么是比喻修辭法，這樣再去理解什么是暗喻就顯得十分容易。語(yǔ)文也是一門(mén)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此，只有打好基礎(chǔ)學(xué)生才能逐漸在教師的引導(dǎo)下，更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。

（二）注意力高度集中

為了跟上教師的教學(xué)步驟，還要求學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，注意力要高度集中。高中學(xué)生在獲取語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，有些知識(shí)點(diǎn)只需要教師簡(jiǎn)單地講解學(xué)生便可掌握，而有些知識(shí)點(diǎn)則需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行體會(huì)才能掌握，因此，學(xué)生如果出現(xiàn)注意力不集中的情況，很多知識(shí)點(diǎn)就很難理解，也就很難再跟上教師的教學(xué)步驟。為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，跟上教師的教學(xué)步伐，要求學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠注意力高度集中，對(duì)教師的講解引起重視。教師也應(yīng)該提高課堂教學(xué)的趣味性，很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”在課堂教學(xué)中都發(fā)揮著十分重要的作用，只有處理好二者之間的關(guān)系，課堂教學(xué)才能更加高效的開(kāi)展。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣才能收到更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于高中學(xué)生而言，一個(gè)有效的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)方法，就是在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性并積極的進(jìn)行思考。

一些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)有這樣的感受，雖然下了大工夫進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，然而結(jié)果卻并不理想，尤其在考試的過(guò)程中，雖然學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，但在作答的過(guò)程中卻難以通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用，靈活的應(yīng)對(duì)不同的題目。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)這種現(xiàn)象，很重要的一個(gè)原因，就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的自主思考不足，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到發(fā)揮。因此學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主思考能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果，不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握十分有利，對(duì)提升學(xué)生的考試能力也有很大的幫助。

四、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中巧妙設(shè)問(wèn)

教師在教學(xué)的過(guò)程中為了更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以針對(duì)講解的知識(shí)點(diǎn)巧妙設(shè)問(wèn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以針對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行巧妙設(shè)問(wèn)，學(xué)生自主設(shè)問(wèn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。所謂學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中巧妙設(shè)問(wèn)，就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考，并結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還要積極的進(jìn)行思考，及時(shí)尋找解決問(wèn)題的方法，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)才能更加深入，學(xué)生也才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)學(xué)生自主獲取知識(shí)能力的提升也有很大的幫助。

五、注重與他人進(jìn)行溝通與交流

高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅要能夠有效的進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，還要能夠有效的與他人進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)交換意見(jiàn)，對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的視野與使學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題有很大的幫助。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能“一心只讀圣賢書(shū)，兩耳不聞窗外事”，要積極的與他人進(jìn)行溝通與交流。一方面，學(xué)生要積極的與教師進(jìn)行溝通與交流，尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到疑惑時(shí)，在與教師溝通與交流的過(guò)程中才能使困惑得到解決，并且能夠使學(xué)生找到一個(gè)全新的思考問(wèn)題的視角。另一方面，學(xué)生要積極的與其他同學(xué)交流，通過(guò)交換觀點(diǎn)與意見(jiàn)最終使自身的觀點(diǎn)更加正確，也使得在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決。

本文介紹了幾種有效的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法與技巧，與高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系十分密切。在實(shí)際的教學(xué)中教師還要積極的引導(dǎo)高中學(xué)生掌握更多有助于提高學(xué)習(xí)有效性的方法與技巧，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。