汪祖祥

摘 要：多媒體作為現(xiàn)代信息科技的代表廣泛地運用于各科的教學，成為當前實施素質(zhì)教育、提高課堂效果的重要手段，在現(xiàn)代教育教學中具有重要作用。 有效地利用多媒體教學是現(xiàn)代化教育技術對每位教師的要求，也是每位教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

關鍵詞：初中美術；課堂教學；多媒體；輔助；

多媒體教育作為現(xiàn)代教育技術的一種，它具有傳統(tǒng)教育所無法比擬的優(yōu)勢，是信息化技術融入教育的成果之一。信息技術的發(fā)展和現(xiàn)代教學技術手段的革新，給學校課程與教學帶來了新觀念、新方法和新活力，為中小學教材和教學提供了新的途徑和手段，這些都是教育教學創(chuàng)新的基礎和動力。

一、教師綜合素質(zhì)的要求

信息技術教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要求。教師要具有運用現(xiàn)代信息工具的能力，在現(xiàn)代信息環(huán)境下進行教學和科研的能力，即教師的整合能力主要包括：①不斷更新的信息技術知識技能。②辯證的信息技術教育價值觀和良好的信息技術使用習慣。③信息技術與學科教學整合的教學設計能力。教師的教學設計能力是信息技術整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標準確定綜合教學目標的能力；分析把握學習者特征及學習者已有知識經(jīng)驗的能力；對教學內(nèi)容進行分析，把握重點、難點以及各內(nèi)容之間相互關聯(lián)的能力；根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的要求，針對學習者的特點和發(fā)展需求，論證信息技術的潛能和不足，選用合適的信息技術，并確定信息技術應用方式的能力；綜合考慮各種因素確定教學方法，設計教學和學習活動的能力；合理處理和應用教學資源的能力。④ 信息技術與學科教學整合的教學設施能力。例如：能利用信息技術管理學生在信息技術環(huán)境中的學習活動，實現(xiàn)學生學習最優(yōu)化的能力等。⑤信息技術與學科教學整合的教學評價能力。⑥信息技術與學科教學整合的自我發(fā)展能力。

二、豐富學生的想象能力

美術教育要使學生在學習過程中始終對學習內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，合理的利用多媒體可以營造寬松的表達空間及自然輕松的民主氣氛。這正是傳統(tǒng)教學模式所達不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內(nèi)容時從知識點和新穎性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面以及多種媒體的共同參與讓學生產(chǎn)生一種新鮮感，從而可以使學生從被動接受知識轉變?yōu)橹鲃咏邮苤R。

三、培養(yǎng)學生欣賞美的能力

傳統(tǒng)欣賞課教學方法單一，缺乏藝術情趣，審美教育勢必淪為說教。欣賞美術作品的感知過程依賴視覺形式進行，多媒體的表現(xiàn)效果在一定程度上與藝術有相通之處，在視覺形式上其點、形、色、線等信息強度和畫面吸引力比課本圖片要強許多倍。

而且多媒體教學手段能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使常規(guī)教育手段富于變化，教學組織形式相對集中。突破常規(guī)教學手段，發(fā)揮多媒體輔助手段在欣賞課教學中的優(yōu)勢，擴大欣賞容量，使學生能更多地吸收與內(nèi)容相關的信息，在一定程度上增加了教學的情感因素，極大限度地促進學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)潛能，從而提高教學效率。為充分利用40分鐘的課堂教學時間，減輕學生的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生從“知識型”轉變?yōu)椤爸腔坌汀?，從偏重傳授知識轉變?yōu)橹卦陂_發(fā)學生的智力因素、培養(yǎng)非智力因素，可通過計算機輔助教學，減少常見的知識、技能、講解、演示篇幅，加大關鍵要害處的講授力度，提高知識的傳播密度，使“精講”、“多練”成為現(xiàn)實，從而使學生積極參與到獲取知識的過程中，達到優(yōu)化美術課堂教學的目的。

四、給學生學習提供全面的感性材料

利用多媒體輔助教學，為學生學習提供了全面的感性材料，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣。不僅豐富了學生的知識，開闊了視野，更重要的可以促進學生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的多種能力。美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術教學的品位。

采用電腦多媒體教學，美術課的效果大為改觀。在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。而充分地運用多媒體手段，展示畫面的全部與局部，以配合相關的音樂、旋律進行講解，這樣很能激發(fā)學生認知的濃厚興趣。為學生創(chuàng)設一個貼近真實的審美環(huán)境，伴著節(jié)奏明顯、震奮人心的音樂和教師透徹的講解分析，使學生進入到美術作品所要表達的意境。這樣可使視、聽感官相互配合，達到一種通感的審美效果，提高其審美情操，進而使之能發(fā)掘美和創(chuàng)造美，領略該作品藝術之瑰麗。

當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形狀或內(nèi)部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設。讓學生產(chǎn)生現(xiàn)場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

總之，我們要不斷學習和吸取現(xiàn)代化教學設備帶來的教學新觀念、新思想、新設計，盡可能地發(fā)揮多媒體輔助美術教學的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿情趣，切實提高美術課堂教學的效率，為推進素質(zhì)教育譜寫新的篇章。