楊波

摘 要：新課改提出讓學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，同時(shí)也為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)就顯得十分必要。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)哪些途徑更好的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文生活化教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；生活化教學(xué)；有效性路徑

生活化教學(xué)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)方式存在較大區(qū)別的教學(xué)方式，對(duì)與高中學(xué)生而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師如果能夠從生活的角度加以引導(dǎo)，不僅能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)水平的提升，而且對(duì)學(xué)生能力的提升也有很大的幫助。新課改提出讓學(xué)生在生活中更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，為了響應(yīng)新課改的號(hào)召，同時(shí)也為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文生活化教學(xué)就顯得十分必要。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該通過(guò)哪些途徑更好的實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文生活化教學(xué)呢？本文據(jù)此展開(kāi)論述。

一、實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文生活化教學(xué)的必要性分析

美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活”。陶行知先生也提出了“生活教育”的理論，強(qiáng)調(diào)生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、民眾是中心，要讓社會(huì)和學(xué)校實(shí)行“教學(xué)做合一”。可見(jiàn)人們?cè)缫褜?duì)學(xué)生有效應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)的能力進(jìn)行了深入的思考。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)提升學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力提出了新的訴求，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，自然在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力引起重視。語(yǔ)文作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，為教師在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)生活化提供了良好的條件，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的每一篇文章都源自于生活，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力也有很大的幫助。

二、采用生活化的教學(xué)資源

在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的生活化。每一篇文章都是生活的寫照，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文教材上的文章的過(guò)程中，能夠從生活中找到其原型，教師在實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中應(yīng)該充分利用生活中的資源，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活以及日常的生活話題等，都可以成為語(yǔ)文教學(xué)的資源。例如教師在講解一些古詩(shī)文的過(guò)程中會(huì)提到一些名勝古跡，教師就可以結(jié)合這些名勝古跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章的講解，使學(xué)生感覺(jué)雖然一些文言文距當(dāng)今社會(huì)十分久遠(yuǎn)，然而依然是現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際存在物。教師在教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的生活化不僅能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，而且還能夠使學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)更好的去體會(huì)文章的含義，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。

三、課堂導(dǎo)學(xué)生活化

在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)階段的生活化引起重視。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，課堂導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中的重要性逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，好的開(kāi)始是成功的一半，因此在實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文生活化教學(xué)方面，教師應(yīng)該在導(dǎo)學(xué)階段下工夫。例如教師在講解《荷塘月色》這篇文章的時(shí)候，在導(dǎo)學(xué)階段教師就可以結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生經(jīng)常能夠見(jiàn)到的荷花，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為學(xué)生勾畫出一個(gè)優(yōu)美的畫面，使學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)文章就能夠結(jié)合自身的實(shí)際生活經(jīng)歷體會(huì)到文章之美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從生活的角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然教師在實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)生活化的過(guò)程中需要下一番工夫。雖然生活中與教材上相聯(lián)系的例子有很多種，然而并不是每一個(gè)例子都能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，例如教師選擇的例子不具有吸引力，就難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，教師只有在備課階段對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)與實(shí)際生活的有效結(jié)合方面下工夫，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、創(chuàng)設(shè)生活化的情景

在實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生活化的情景也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠展開(kāi)想象的翅膀，盡情的進(jìn)行想象，教師如果能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情景，就能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有效結(jié)合起來(lái)，本人在實(shí)際的教學(xué)中，就注重通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。例如：本人在講解《白毛女》這篇文章的過(guò)程中，不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，而是讓學(xué)生通過(guò)表演的形式將文章中人物的形象塑造出來(lái)，整篇文章想要表達(dá)的中心思想通過(guò)學(xué)生生活化的表演淋漓盡致的展現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生更好的體會(huì)到社會(huì)的黑暗與勞動(dòng)人民的疾苦。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)生活化情景的方式有很多種，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多個(gè)途徑為學(xué)生創(chuàng)造出生活化的教學(xué)情景，進(jìn)而使課堂教學(xué)與實(shí)際生活更加緊密的結(jié)合起來(lái)。

五、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的生活化

學(xué)生作為知識(shí)的接受者，教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生采用何種方式吸收知識(shí)，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的學(xué)習(xí)方法與技巧，其中不乏一些生活化的學(xué)習(xí)方式，例如游戲?qū)W習(xí)法、討論式學(xué)習(xí)法等，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法生活化的有效途徑。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)一些文章的過(guò)程中，如果教師能夠組織學(xué)生展開(kāi)有效的討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中以生活化的口吻進(jìn)行溝通與交流，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了生活的氣息，學(xué)生不僅有效的學(xué)習(xí)了知識(shí)點(diǎn)，而且也更好的體驗(yàn)了生活，也更進(jìn)一步理解了生活與書(shū)本知識(shí)之間的聯(lián)系。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法生活化的過(guò)程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握多種符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。

六、鼓勵(lì)學(xué)生思考生活

在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)生活化的過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生思考生活也是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)現(xiàn)高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化的過(guò)程中，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生能夠理解現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能從生活的角度去理解教師的教學(xué)內(nèi)容。而目前高中學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，提高學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活的意識(shí)與能力就顯得十分重要，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地去觀察與體驗(yàn)生活，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)與實(shí)際生活的有效結(jié)合奠定良好的基礎(chǔ)。

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)的生活化進(jìn)行了闡述，希望對(duì)教師的教學(xué)有一定的啟發(fā)。為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的多樣化，生活化教學(xué)就是一種對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平有很大幫助的方法，教師在實(shí)際的教學(xué)中要引起重視。