黃昌蘭

【摘要】我國的國際地位不斷上升，影響力也隨之增強，英語作為國際間進行交流的工具，在國際舞臺上扮演者重要的角色。因此，學好英語對我們每個人都是必要的，如何才能學好英語成為大多數(shù)人所思考的問題。我國初中英語的教學模式需要不斷進行完善、優(yōu)化，互動式教學的模式，強調的是互動，無論是師生之間還是學生之間，都需要進行良性的交流互動，是否實現(xiàn)良好的互動成為了英語學習的關鍵。文章就我國初中英語教學中存在的問題展開討論，提出富有針對性的建議，以求提升英語教學質量。

【關鍵詞】初中英語 教學 互動教學模式

互動模式主要摒棄了傳統(tǒng)的強制灌輸?shù)慕虒W方式，在課堂上實現(xiàn)師生間、學生間知識的傳遞，主要以參與性和實踐性為教學的基礎。在以互動式為主的英語教學中，不僅學生能夠增強自身的實踐能力，而且能夠充分實現(xiàn)以“學生為主”的教育理念，達到素質教育地標準，其在教學中具有實用性和高效率性。

一、互動式教學模式的涵義

互動式教學是由Ken Goodman在1986年提出的，他認為：一門語言可以視作為一個整體，不能簡單的對其進行聽說讀寫的拆分。學習了分離的各項知識點，并不意味著掌握了一門語言，詞匯、語法等單個項目僅僅是構成語言的幾個小部分。互動教學主要本著平等、民主、和諧的原則，以教師的引導為基礎，實現(xiàn)師生良好互動、良性參與、優(yōu)質課堂的教學標準。因此，教師開展任何活動，必須做到以學生為本，將教室塑造成學生學習英語，進行交流的主要場所，以期提升學生運用英語的實際能力。學生在初中階段處于其成長發(fā)育的關鍵時期，強烈的好奇心使其不斷探尋新事物，新知識，此時，在課堂中采取新型教學模式，能夠優(yōu)化教學效果。

二、存在問題分析

1.未創(chuàng)新教學方式。目前，國內許多中學在英語的教學上，仍然對學生進行強制性的知識灌輸，局限于教師進行大量知識的講解，學生記筆記的階段，本來這種方式就難以取得成效，而學生在這種收效甚微的教學方式下采取了錯誤的學習方式，盲目的將教師講解的內容統(tǒng)統(tǒng)記下來，忽略了真正去理解內容，這樣無論是教學還是學習都采用了錯誤的方法，效果差，而且長期這樣的學習會使學生對課堂產(chǎn)生厭惡感。另外，英語的學習涉及到大量的背誦，積累詞匯量、句型句式、語法等都需要記憶，繁雜的內容會加深學生的恐懼心理，對學習英語產(chǎn)生強烈的恐懼感，想必傳統(tǒng)教學方式是難以解決這種情況的。

2.內容無趣且忽略口語鍛煉。語言是構成國家文化的重要內容，英語同樣也包含著豐富的文化。而反觀我國初中英語教材的設計，主要以具體的知識點為主，關于語言中蘊含的文化介紹非常少，再加上教學方式的局限，不注重英語課外知識的拓展，學生真正所獲得的英語知識比較匱乏。另外，口語表達也是英語學習中不可忽視的，現(xiàn)在往往有這種情況出現(xiàn)，學生在英語考試中可以獲得很好的成績，但與其進行英語對話時，則顯得手足無措，無法用英語進行正常交流。究其原因，主要是教學中忽視了學生口語能力的培養(yǎng)，如今初中教學主要局限于英語語法、詞匯的學習，對學生的“說”不夠重視，相應的課堂中缺乏相關訓練，師生間、學生間的交流機會少之又少，導致學生的英語水平上不去，同時也制約著教學水平的提升。

三、可行的解決方案

1.做好課前準備。在上課前，教師需針對該次課的內容設置一個合理的導入環(huán)節(jié)，可利用日常生活中一些與課文有關的話題在開課時與學生進行互動，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談談感受等，這樣可使學生迅速融入到英語學習的氛圍中。另外，學生也應做好相應的準備，教師可通過布置作業(yè)的方式，讓學生對下次課的課文、生詞等進行預習，將不懂的地方劃出來，以便上課討論。還可就課文內容進行資料的搜集，例如，一些涉及到國外節(jié)日、習俗的課文，讓學生通過網(wǎng)絡獲取更多更具體的信息，提升學生對課文的理解度。總之，良好的互動學習語言師生間的共同努力。

2.做好課堂中的各個環(huán)節(jié)。1）進行情景創(chuàng)設，角色扮演。首先教師需要借助多樣教學工具，利用豐富的資源，創(chuàng)設出一種與學生真實生活相近的情景，使其在愉悅的情景中不斷獲得知識。另外，在特定情境下，鼓勵學生扮演課文中的人物，進行對話，不光要說得好，還得演得好。利用這種歡快的學習環(huán)境，可是學生得到放松，爭先表現(xiàn)自己，最終獲得并鞏固知識。2）開展游戲環(huán)節(jié)。通過開展游戲進行英語的學習，不僅能使學生全體積極參與到課堂中，還能提升學生的交流能力。例如，學習了天氣方面的知識時，可將學生分成不同的小組，進行天氣類詞語的比拼，并用所列舉的詞造句，并對優(yōu)勝小組進行獎勵。將小組機制與游戲緊密結合，盡可能地發(fā)揮課堂效果。

3.鼓勵學生參與有價值的課外活動。課堂時間是有限的，因而學生所學課堂知識也是有限的，只有將課堂中的理論知識應用到實踐中，才能不斷豐富知識。首先要求學生對課堂上所學的內容利用課后時間進行復習，加深理解與記憶。另外，還可鼓勵學生在父母的帶領下，參加英語角，提升其英語口語表達能力。同時也可鼓勵同學間進行日常生活中的簡單英語交流，這樣可以獲得更多的知識積累。

結語：初中英語的學習主要是英語基礎知識的積累，為優(yōu)化課堂效果，須更深入的應用互動式教學模式，發(fā)揮其優(yōu)勢，增強學生學習英語的積極性及學習效率。

參考文獻：

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