張鳳林

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【摘要】本文作者認為，初中生物課堂合作學習活動的組織形式是多樣化的，它可以有效的提高學生學習生物知識的興致，培養(yǎng)團結合作精神。本文作者首先對一問一答、共同實驗以及群策群力這三種合作學習活動進行探究，接下來淺談信息技術對初中生物課堂合作學習模式構建與實施中發(fā)揮的作用。

【關鍵詞】初中生物 合作學習 組織 實施

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0147-02

初中生物課程的開設使學生初步探究生物發(fā)展以及發(fā)育的規(guī)律，通過對奇妙生物環(huán)境的探究，學生豐富了自己的頭腦。合作學習活動的開展可以對課程教學起到一定的導向作用。那么怎樣將合作學習活動妥善的實施在生物教學進程中呢？這就需要教師對其合理的組織安排。

一、一問一答合作學習互動模式的構建

在初中生物教學課堂上，這一合作學習活動的開展形式大體上是這樣的：教師提出問題，學生通過互相探討等方式完成對問題解答這一學習任務，可以說，這一合作學習活動所建立起的課堂合作學習模式是較為傳統(tǒng)的，這就需要教師將生物課程教學中的重難點梳理清楚，構建相對完整的知識框架，此時學生之間就會有針對性的探究問題的答案。

例如在《了解生物圈》這一單元的教學中，教師對學生說出這樣一段話：“已知生態(tài)系統(tǒng)由生物與環(huán)境兩大部分構成的，生物的生長發(fā)育過程所產(chǎn)生的行為可能會對環(huán)境造成一定的影響，例如環(huán)境污染；而環(huán)境也會反向的作用于生物，影響他們的日常生活活動，那么請同學們思考，生物與環(huán)境之間存有怎樣的關系呢？”為構建良好的一問一答的合作學習模式，教師應該給予學生充分的準備時間，使學生組織好自己的語言。在本節(jié)課的課堂上，有的學生舉手回答說生物與環(huán)境之間存在互利共生的關系，此時這一觀點得到了全班同學的擁護。教師還提出這樣的問題：“請同學們探究生物與人類之間的關系，”此時學生的積極性被調動出來了，他們從微生物、植物、動物這三個方面作答，大腸桿菌與人體存在寄生的關系；植物為人類提供了氧氣，人類為它們提供二氧化碳，他們是互惠的關系；在這種教學環(huán)境下，我們可以確定的是合作學習活動在師生、生生之間順利的展開了，此時教師在開展“生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)”這一教學課程時就會更加順利。當然這種一問一答的互動模式也可以是學生對教師提出生物問題，此時學生就會更有學習知識的勁頭，那么他們的學習效率也會提高。

二、借助生物實驗教學組織學習合作模式

例如在《細胞是生命活動的基本單位》的實驗教學中，教師組織全班同學參與進這一合作學習的活動中，在顯微鏡下觀察洋蔥表皮以及口腔上表皮的細胞形態(tài)，學生之間互相指導，使每一位學生都掌握顯微鏡的基本使用方法，在該實驗課程中，教師明確實驗的六大步驟，即為玻片清潔、滴水、取材、展材、蓋片以及染色，教師為每一位學生的動手操作創(chuàng)造機會，例如教師指導學生將顯微鏡正確的調焦，臨時裝片制作以及染色等一系列程序都安排學生小組完成。此時初中生參與生物實驗教學的興趣被激發(fā)了，他們在小組合作中相互借鑒，完善自身的操作技能，與此同時學生之間建立深厚的情誼，這是合作學習活動中取得的更大成效。

三、群策群力小組式的構建，使課堂合作學習活動合二為一

在初中生物課程教學中，小組合作學習模式的構建應該遵從以下的要求，一是培養(yǎng)學生的獨立意識，使他們在合作學習中擁有自己獨具特色的觀念；二是提升學生的團隊意識，這是合作學習小組得以構建的基礎，學生在合作學習過程中團結小組成員，共同完成生物學習任務；三是提升教師的引導意識，這是保證合作學習小組順利吸收生物知識的有效保障，教師對小組成員發(fā)揮引導以及啟發(fā)的作用。

四、探究在信息技術的導入下，是怎樣完善合作學習活動

1.難點突破性合作。這是建立在生物學科微觀性以及抽象性的基礎之上的，例如在“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的合作學習活動中，信息技術的應用是難以真實突破的結構示意圖展示在學生眼前，學生通過對不同細胞以及神經(jīng)系統(tǒng)的模式圖進行觀察，在合作學習活動中相互交流自己對神經(jīng)元結構的理解程度。

2.寓教于樂的教學方法。在信息時代的召喚下，計算機技術在初中生物課堂合作學習中的應用，為學生提供了一個豐富多彩，輕松活躍的學習環(huán)境。同時在合作學習中，學生也可以依據(jù)自己的學習需求，利用計算機查閱相關資料，學生在新型技術的配合下有更大的學習樂趣，此時合作學習取得的成績是令人欣慰的。

五、結束語

通過閱讀全篇文章，我們知道，在日后的初中生物教學進程中，合作學習活動仍然是課堂上開展頻率最高的教學活動，一方面它可以營造輕松活躍的課堂氣氛，另一方面它可以協(xié)助學生在初中時期樹立合作意識，這對他們正確人格的養(yǎng)成具有極大的促進作用?？傊?，合作學習模式在初中生物課堂中的構建，是對教育改革腳步的追隨，它使學生對生物知識有更深的理解程度，輔助教師取得更好的教學效果。

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