樊姍

【摘要】面向機械專業(yè)的工程測試技術課程是一門多學科交叉，應用范圍廣的專業(yè)必修課程。在傳統(tǒng)的教學模式基礎上了，提出了對理論教學和實驗教學的改革。理論教學中及時更新教學內容，緊跟時代發(fā)展，為學生傳達最前沿的學科動態(tài)；采用啟發(fā)式教學模式，激發(fā)學生的興趣，將被動學習變?yōu)橹鲃忧笾灰怨こ贪咐秊橹骶€的教學模式，讓理論緊密聯(lián)系了實際。實驗教學在基礎性實驗的基礎上，增加綜合性實驗及科研性實驗，提高學生分析問題和解決問題的能力，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際應用能力。

【關鍵詞】機械專業(yè) 工程測試技術 理論教學改革 實驗教學改革

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0254-01

《機械工程測試技術》課程涉及多學科，涵蓋知識面廣泛，理論性非常強，對實踐的要求非常高。傳統(tǒng)的教學模式側重于書本理論知識的講解，書本內容滯后于時代發(fā)展，實踐性環(huán)節(jié)薄弱，理論和實踐結合不緊密等問題都影響著學習效果，對于培養(yǎng)機械專業(yè)學生的獨立解決問題和創(chuàng)新能力是遠遠不夠的。因此要培養(yǎng)出優(yōu)秀的機電工程師，必須對機械工程測試技術課程進行教學改革。

1.機械工程測試技術課程的理論教學改革

針對這些問題，在教學過程中，采用啟發(fā)式教育模式，以實際應用為目的，輔助于大量案例，利用多媒體等技術，激發(fā)學生的興趣，積極引導學生參與教學活動，注重培養(yǎng)其實踐能力，也收到了良好的教學效果。理論教學改革主要從以下方面著手：

1.1 教學內容的更新，緊跟時代發(fā)展

工程測試技術課程集成數(shù)學、電工電子學、信息科學、計算機技術等多學科原理及技術，涉及知識面廣、綜合性強，測試技術的發(fā)展日新月異。教材的內容總是會滯后于目前的實際發(fā)展，因此在教材內容的理論知識基礎上增加了測試技術的新技術、新實例的相關內容，介紹機械工程測試技術發(fā)展的新方向和前沿知識，以保證教學內容的實時性和前沿性，豐富學生的知識面，如緒論中通過介紹AGV小車、機器狗、智能洗衣機、光纖傳感器等案例，讓學生認識到測試技術隨科學發(fā)展而出現(xiàn)的新技術應用。

1.2 啟發(fā)式的教學模式，激發(fā)學生興趣

啟發(fā)式教學模式在授課過程中經(jīng)常以“問題”為起點，引導學生去主動思考，去主動查閱資料，找到解決實際問題的方法。例如，課堂中列舉大量生活中的測試技術應用的簡單易懂實例，比如鼠標、鍵盤、手機、麥克風、冰箱、洗衣機、汽車中用到哪些傳感器。在后面課堂中，通過隨機提問的方式來查考學生課后思考和查閱文獻資料的情況，比如電子秤通過應變片傳感器測量壓力從而測出質量的大小、空調中有熱敏電阻做成的溫度傳感器測量房間的溫度等都是學生在課程初期通過觀察思考能夠找到的測試技術應用之處。

1.3 大量案例為主線的教學模式，理論聯(lián)系實際

在課程教學中，采用以大量的工程案例和生產(chǎn)實踐為主線的教學模式。如講解信號的時域分析，可做超門限報警使用，聲控燈就是典型的應用。講解傳感器的原理及應用時，每種常用傳感器的應用均有5～10種的案例進行分析。比如電感傳感器分類中的渦流傳感器，日常生活中的電磁爐及熱水壺、機場的安檢門、工廠生產(chǎn)線上的計數(shù)器、鋼板的厚度測量儀都是渦流傳感器的使用，結合豐富的多媒體視頻動畫及圖片使得學生更容易理解渦流傳感器的原理及應用，并對此產(chǎn)生濃厚興趣。

2.機械工程測試技術課程的實驗教學改革

實驗是機械工程測試技術課程必不可少的環(huán)節(jié)，一般院校僅設置基礎性實驗課程，局限于書本教材中的必做實驗。為提高學生的創(chuàng)新能力及動手能力，除基礎性實驗，又增加了綜合性實驗以及科研型實驗，讓學生通過實驗課程能將書本理論知識和實際緊密結合起來。

2.1基礎性實驗

基礎性實驗較為簡單，授課教師盡量避免把實驗原理、實驗內容、實驗步驟及數(shù)據(jù)分析方法等做詳細的闡述，應著重講解實驗的技術要點及注意事項，充分給予學生自己動手動腦驗證所學理論知識的空間，完成教學計劃規(guī)定的基礎性實驗，為后續(xù)綜合性實驗以及科研性實驗做好準備和鋪墊。

2.2綜合性實驗

綜合性實驗難度略高于基礎性實驗，學生根據(jù)自己的興趣愛好任選一組，自己提出實驗方案，選擇或自行設計傳感器，搭建實驗臺，完成物理量的測量。如回轉機構振動的測試、懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試、機械故障檢測等實驗。綜合性實驗對學生的要求更高一些，旨在培養(yǎng)學生的實際動手能力，能夠獨立分析并解決實際問題，從而鍛煉學生的綜合應用能力。

2.3科研性實驗

科研性實驗面向對機械工程測試技術課程有極大熱情和興趣的學生，鼓勵學生參與到專業(yè)教師的科研項目中，在經(jīng)過基礎性實驗和綜合性實驗的訓練后，具有較高的動手能力和創(chuàng)新能力。通過科研性實驗，能夠綜合運用書本所學理論知識，激發(fā)學生潛能，拓寬思維，提高分析及解決問題的能力，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，使創(chuàng)新能力和實踐能力得到更好的提升。

3.結束語

面向機械專業(yè)的工程測試技術課程在傳統(tǒng)教學模式的基礎上，對理論教學和實驗教學環(huán)節(jié)進行一定的教學改革勢在必行。理論教學中及時更新教學內容，緊跟時代發(fā)展，為學生傳達最前沿的學科動態(tài)；采用啟發(fā)式教學模式，充分調動了學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，將被動學習變?yōu)橹鲃忧笾?；以工程案例為主線的教學模式，讓理論緊密聯(lián)系了實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，增強工程分析及實際應用能力。實驗教學中在基礎性實驗的基礎上，增加綜合性實驗及科研性實驗，提高學生分析問題和解決問題的能力，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實際應用能力。

參考文獻：

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