李艷分

摘 要：小學(xué)音樂課是義務(wù)教育小學(xué)階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要手段之一。它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有”新人有重要作用。新課程改革的逐步實(shí)施，為音樂教育改革帶來新的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而音樂教育對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有智育所不能代替的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；自主創(chuàng)新；激發(fā)自信

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。音樂藝術(shù)不能說教，必須創(chuàng)新。作為音樂教育工作者，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，大膽嘗試，銳意創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中張開翅膀，主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要意義

21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì)，需要一大批敢于探索、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，是教育改革與發(fā)展的方向，是歷史賦予我們的責(zé)任。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。在音樂課堂教學(xué)中通過營造創(chuàng)造的教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨(dú)立思考能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、表演能力等多種能力，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。音樂教育作為塑造人類美好的心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操和提高全民素質(zhì)的重要途徑，已經(jīng)得到了全社會(huì)的高度重視。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代音樂教育中，教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的“主導(dǎo)”作用，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)做知識(shí)的承載體。在音樂教學(xué)上，教師為了確?；疽魳分R(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能練習(xí)，不厭其煩地講解樂理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂家的生辰年月、代表作品、名人軼事等。這種教學(xué)方式忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，極大地?fù)p傷了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)造性。

三、在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，這種教學(xué)手段單一、活動(dòng)量小、缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，已嚴(yán)重制約著音樂教學(xué)向更高層次發(fā)展。我們必須認(rèn)識(shí)到，中小學(xué)音樂教育是國民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它的根本目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，這一性質(zhì)決定了中小學(xué)音樂教育必須以全體學(xué)生為對(duì)象，以普及音樂文化、全面提高學(xué)生素質(zhì)為任務(wù)，要徹底改變以專業(yè)音樂教育為目的，以教師為中心，單純知識(shí)、技能傳授的教學(xué)思路。中小學(xué)音樂教育要以學(xué)生為本，以音樂教育為手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.讓孩子自己去實(shí)踐

音樂教育的首要任務(wù)，應(yīng)該是為眾多將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們，使他們也能夠參加音樂活動(dòng)，能夠成為積極而有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。我們可以讓孩子們?nèi)?shí)踐，按照他們自己的想象、利用他們自己的各種可能性去安排，把音樂這一時(shí)間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮他們?cè)谝魳沸蕾p活動(dòng)中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

3.訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，想象力豐富，音樂教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象力。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童生理和心理特征，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的樂理知識(shí)及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成有趣的游戲、舞蹈等，使之生動(dòng)、形象、具體，容易理解和接受。讓學(xué)生輕松快樂地進(jìn)入音樂王國，在愉悅的氣氛中獲取音樂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的自由想象力，由淺入深地引導(dǎo)幼兒向更深層發(fā)展，激勵(lì)幼兒從自身的感受、體驗(yàn)出發(fā)，通過努力，充分展示自己的創(chuàng)新能力。

四、運(yùn)用開放的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

過去，音樂課堂采用的“教導(dǎo)式”，“灌輸式”的方法，以傳授音樂知識(shí)，訓(xùn)練音樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生作為承載知識(shí)的容器，把音樂教育禁錮在固定的區(qū)域內(nèi)，這樣做，壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和參與性，不能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的本性，而是束縛了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)薪意識(shí)。依據(jù)新課標(biāo)理念，在開放式教學(xué)中，一要以學(xué)生為本，以學(xué)生的興趣為中心，從孩子發(fā)展的需要出發(fā)，給孩子更大的自主權(quán)，真正成為課堂的主人。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，創(chuàng)造許多學(xué)習(xí)活動(dòng)，鍛煉的機(jī)會(huì)，不同層次的孩子，廣泛地參與，幫助學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)，協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維教育得到發(fā)展。二是通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)編歌詞是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，如在《草原就是我的家》一課中，啟發(fā)學(xué)生展開想象：在美麗的大草原里你們還看到了什么，你能為歌曲創(chuàng)編第二、三段歌詞嗎？現(xiàn)在大家以小組的形式進(jìn)行創(chuàng)編，看誰創(chuàng)編得最好。請(qǐng)同學(xué)把自己編的歌唱給同學(xué)聽，并希望他們下課繼續(xù)創(chuàng)作。對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和肯定，激發(fā)了他們的自信心，使學(xué)生從敢于表現(xiàn)內(nèi)容到善于表現(xiàn)內(nèi)容，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。三是設(shè)計(jì)開放的學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在《草原就是我的家》這一課，其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞VCD《草原風(fēng)光片》，看后提出三個(gè)問題：看完片子后有什么收獲，你能模仿馬，羊，牛走路，跑步的動(dòng)作和節(jié)奏嗎？你能自己用聲音來表現(xiàn)這些動(dòng)物的聲音節(jié)奏嗎？遇到暴風(fēng)雪的時(shí)候，怎樣保護(hù)小動(dòng)物？這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。思維活躍的學(xué)生能想出較多的方法，差一些的學(xué)生也能在自己的認(rèn)知水平上想出一些方法，通過自己的表現(xiàn)來理解音樂，體會(huì)音樂的美。新世紀(jì)需要的人才不僅是要有創(chuàng)造性的，更應(yīng)具有合作性和團(tuán)隊(duì)精神。為此，在音樂課堂中，我常用小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)氛圍與環(huán)境。在小組討論中，讓學(xué)生共同參與，大膽發(fā)言，提出自己的看法和主張，共同探索解決問題。通過這種小組合作自主學(xué)習(xí)的形式，不僅使學(xué)生克服了個(gè)人膽怯的畏難情緒，增強(qiáng)了信息交流，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，而且學(xué)生的思維深度和廣度也得到了充分的拓展，創(chuàng)新能力在不知不覺中得到進(jìn)一步提高。

創(chuàng)造教育的提出與實(shí)施為我們展示了一個(gè)十分良好的前景，為緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，我們必須轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探索有效的音樂教育教學(xué)方法，投入到創(chuàng)新中去，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。