金惠芳

摘 要：在歷史教學中運用導學案，不僅可以激起學生積極主動的參與意識，激發(fā)學生探求知識、解決問題的欲望，而且還可以用來作為老師檢查反饋的依據(jù)，使學生的知識掌握得更牢固。使用導學案時要遵循主體性原則，要能激發(fā)學生的興趣，設計導學案要做到層次分明、思路清晰，才能在教學中起到積極的推動作用。

關鍵詞：導學案；歷史教學；注意問題

隨著課改的不斷深入，在教學中，教師的教學方式和學生的學習方式也都發(fā)生了巨變，著力于培養(yǎng)學生良好的品德和健全的人格，使學生具有創(chuàng)新意識以及與他人合作和參與社會實踐的能力，才能讓我們的課堂更高效。筆者認為在歷史教學中運用導學案，不僅可以激起學生積極主動的參與意識，激發(fā)學生探求知識、解決問題的欲望，而且還可以用來作為老師檢查反饋的依據(jù)，使學生的知識掌握得更牢固。但是，我們不能盲目模仿，更不能拿來就用。這就要求廣大歷史教師在實踐中不斷地研究和創(chuàng)新，摸索出適合自身的導學案教學模式，本文就運用導學案轉(zhuǎn)變學生學習方式談談自己在教學中的幾點體會。

一、導學案要遵循主體性原則

導學案在初中歷史課程的教學中非常重要，好的導學案不僅能夠引發(fā)學生的學習興趣，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，還能夠很好地將大家引入教學情境中。在設計導學案時教師首先要遵循主體性原則，只有在這個理念的指引下才能夠讓導學案教學更好地輔助歷史課堂教學的展開。在設計導學案時教師應當充分考慮到學生的主體地位，可以設計一些有意思的話題引發(fā)學生思考，也可以設計好的問題引發(fā)學生探究。還可以讓學生積極參與到課堂教學中來，例如，可以讓學生在課下展開相關學習資料的收集。這對于深化學生對于教學文本的體驗將會很有幫助。

《世界的文化杰作》是富有人文情懷的一節(jié)教學內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的學習中也能夠很好的豐富學生的文化視野。在學習這部分內(nèi)容前，我會讓學生在課下去搜集自己熟悉或喜歡的一些在文學、音樂以及藝術上非常知名的大家的作品，并且讓大家準備關于具體作品的理解與認識。在展開課堂導學時我充分讓學生參與進來，學生的主體性在課堂上得到了很好的體現(xiàn)。在談到著名的音樂家時，學生總結到：通過貝多芬拒絕為侵略者法國軍官演奏的故事，以及他的著名言論“要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服”，體會到了貝多芬的堅強性格；在談到文學巨匠時，一位學生說道：通過了解列夫？托爾斯泰的生平，自己認識到他雖然出身貴族家庭晚年卻選擇“平民化”道路，這深刻反映出文藝作品來源于現(xiàn)實生活的意義。在談到美術名家部分時，一個同學談到了凡？高，他說從凡？高身上自己學到了“老老實實、不厭其煩地嚴肅鉆研”的創(chuàng)作精神，也學到了凡？高關心窮人的品行及在逆境中堅持創(chuàng)作的可貴品質(zhì)。這些內(nèi)容都非常準備，學生在課下準備的這些資料也很好地完成了本次課堂的教學導入。這個過程不僅很有價值，e而且也是學生在課堂上的主體性的直觀體現(xiàn)。

二、導學案要引發(fā)學生的興趣

好的導學案必然能夠引發(fā)學生強烈的學習興趣，這也是導學案在設計時的一個重要原則。教師應當在導學案中融入更多學生熟悉的生活或者他們感興趣的時事新聞，這樣在談到這些內(nèi)容時大家才會更感興趣。此外，也可以通過趣味化的問題設置來引發(fā)學生的思考，同時，為后續(xù)的課堂教學做出有效鋪墊。這些都是好的導學案可以有的設計理念，這些理念對于推進歷史課堂的教學效率也很有幫助。為了充分引發(fā)學生的學習興趣，我經(jīng)常會設計一些靈活有趣的導學案。在講到《俄國農(nóng)奴制的廢除》時，我對學生說，假如你就是當時俄國1861年的農(nóng)奴，你獲得了哪些權利，你有什么感受。在講到《明治維新》時，明治維新的內(nèi)容是本課的重點也是難點，為了讓學生更好的掌握這部分內(nèi)容，我寫了一個劇本，反映了歐美考察團代表向日本天皇匯報并建議全盤西化的情境，代表們不僅簡述了改革內(nèi)容，而且再現(xiàn)了當時的情境。學生對于這些導學案的設計都很感興趣，這些內(nèi)容也是對課堂教學的一種很好的點綴。此外，也可以設計一些好的問題讓學生思考探究，例如，可以讓大家根據(jù)史實分析華盛頓為何被譽為“美國國父”？可以讓學生結合史實談談自己對拿破侖對外戰(zhàn)爭的看法。同是自上而下的資產(chǎn)階級改革，為何日本明治維新成功了，中國的戊戌變法卻失敗了？這些問題都有著高度濃縮性，這些問題的思考也能夠很好的深化學生對于課本知識的理解認識。

三、導學案要注重層次

好的導學案必然能做到層次分明，這也是教師在進行導學案設計時應當注意的一個問題。教師應當在導學案的設計前透徹的分析教學素材，在導學案的設計上盡量做到層次分明、思路清晰。這不僅能夠讓導學案更有說服力，也能夠幫學生理清思路，促進學生對于教學內(nèi)容的理解與吸收。在講授《美國的誕生》這一節(jié)內(nèi)容時，開課前我首先給大家做了如下知識介紹：自由女神像高46米，你看她頭帶王冠，右手高舉火炬，左手拿著一本文獻──《獨立宣言》，這本文獻被馬克思稱為“第一個人權宣言”。它是美國獨立戰(zhàn)爭期間，法國曾支援美國作戰(zhàn)，為紀念美國的獨立也表示和美國的友誼，這尊雕像就從法國運抵紐約，至今已有200多年了。那么女神為什么稱為自由女神？女神手中的《獨立宣言》是一部什么文獻？美國獨立戰(zhàn)爭是怎么回事？法國又為什么參戰(zhàn)？帶著這些問題今天我們將會學習《美國的誕生》。學生對于我的課堂導入都聽得非常認真，當我介紹完這些背景知識后對于課本知識也充滿了濃厚的興趣。通過逐層剖析課本知識，設計一套層次分明的導學案是很有必要的，這對于歷史課程的教學將會起到非常積極的推動作用。

導學案對于初中歷史課程的教學有著很重要的作用。實施“學案導學”以來，取得了顯著成效，學生的學習方法有了較大的改善，同學們認為學習已不再是負擔，而是一種樂趣，學習成績顯著上升，學生各方面的能力得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)明顯提高。教師教育觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，樹立了“以學生為本”的教育觀，改變了原有角色，變權威性的知識擁有者為學生情感的反映者、學習知識的咨詢者和合作者。教師由“講師”變?yōu)椤皩煛?，做到讓學生充分理解，讓學生理解充分。也使教師樹立正確的育人理念，開拓進取，不斷尋求新的有效的方法促進學生的全面發(fā)展。