熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)中學，新疆 庫車 842000）

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初中生物有效教學的幾點探討

熱依汗古麗·吐松

（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣阿克吾斯塘鄉(xiāng)中學，新疆 庫車 842000）

摘 要：生物學是自然科學中一門基礎科學，生物學理論對初中學生來說是比較枯燥乏味的。要想提高生物教學的有效性，就要激發(fā)學生的學習興趣；立足課堂，走向生活。使學生不僅喜愛學習生物知識，而且更樂觀、主動的學習生物知識技能，提高生物教學的有效性。

關鍵詞：初中生物；學習興趣；聯(lián)系生活

生物學理論對于初中學生來說是比較枯燥乏味的一門學科，加上在初中階段生物又被認作是一門副課，在中考中所占的分數(shù)比例很小，因此不能引起師生足夠的重視。但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，有些人急功近利，不顧他人的安危，想方設法莫取暴利，近幾年中出現(xiàn)了食品安全問題，傳染病流行問題，糖尿病、心腦血管患者增多且趨于年輕化問題，各種污染引發(fā)的環(huán)境污染問題等等，這些問題嚴重影響了人們的身體健康，以及生活質(zhì)量，而且，這些問題與初中生物的基礎知識也有著密切的聯(lián)系。因此，我們在生物教學中要想方設法激發(fā)學生學習生物的興趣，要聯(lián)系生活實際，關注社會熱點，嚴格要求學生認真學習生物基礎知識，掌握各種實驗技能，提高分析問題、解決問題的能力。

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境以及和諧的課堂氛圍

在實際的生物課的教學中，教師要積極轉變自己的社會角色，努力變成和學生們十分平等的關系，并尊重學生的行為和表現(xiàn)，注重在實際教學過程中進行生生之間、師生之間的情感和認知等互動，要努力營造一個積極合作、民主、平等的課堂氣氛，教師應該做到平易近人，對所有的學生都應該一視同仁，給予相同的愛護和關愛。比如，在實際的課堂教學中，必須在人格上讓學生感覺到平等，語言上要盡可能拉近師生間的距離，如“這個問題我們可以一起進行探討”、“該問題你肯定能回答，不信你可以試一試?！钡群吞@、激勵性的語句，盡量少地使用批評語，要對學生進行及時的鼓勵，激發(fā)學生的求知欲和好奇心理，以不斷激發(fā)學生學習的動機，積極的引導學生面對失敗和挫折，要不斷鼓勵學習在學習上的積極性和學習動機。

二、明確學習目標，充分利用圖片、模型、標本，激發(fā)學生的學習興趣

新課改提倡培養(yǎng)學生自主學習的能力。在培養(yǎng)學生自主學習能力時，讓學生必須明確每一節(jié)課的教學目標，通過教學目標問題化啟發(fā)學生，分析理解每節(jié)課重難點，師生互動完成“教與學“。鼓勵學生相互教學。例如，在學習苔蘚植物時，首先展示本節(jié)教學目標，再展示重難點，通過教學目標問題引導學生觀察分析課本圖片中葫蘆蘚的形態(tài)、結構、生活習性，以及形態(tài)結構與生活習性相適應的特點有哪些？利用這些問題引導學生增強自主學習能力，提高學習興趣。另外，生物課本中圖片很有代表性，再結合模型、實物、標本或媒體等直觀感性的教學手段，有助于學生理解重難點，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在學習葉片結構時，利用課本中圖片，結合模型激發(fā)學生興趣。觀察對比上下表皮細胞的不同形態(tài)：上表皮細胞大小相同、排列緊密，下表皮細胞大小不等，排列疏松、氣孔較多；上表皮下的葉肉細胞排列也緊密，且葉肉細胞里的葉綠體含量多，排列整齊有序，下表皮細胞緊貼的葉肉細胞，形狀不規(guī)則，葉肉細胞含葉綠體量少。對照槐樹葉對比總結，葉片正面較硬，綠色較深，背面較軟，綠色較淺。這樣，復雜枯燥乏味的知識就方便理解了，學生學習興趣也提高了。

三、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生運用生物知識解決實際問題的能力

生物知識來源于人們在生活實踐中對生命現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和總結研究?，F(xiàn)代社會的生活和發(fā)展處處離不開生物知識。在教學中，根據(jù)每一節(jié)內(nèi)容特點，聯(lián)系生活、生理、新聞報道等，教會學生運用生物知識解釋分析生活中遇到的各種生命現(xiàn)象及問題，進一步加深學生對生物知識的理解和運用。例如，在學習《人的生殖》、《青春期》、《計劃生育》等生理知識時，許多學生對自己生理變化羞于啟齒，卻充滿好奇。針對這一現(xiàn)象，及時引導學生正確對待成長過程中各種生理現(xiàn)象，促進青春期心理、生理思想發(fā)育，提倡青春期有效增加營養(yǎng)物質(zhì)攝入，加強鍛煉身體，以促進身體各器官健康發(fā)育，從而適應以后的學習和工作。在學習《傳染病及預防》一節(jié)時，聯(lián)系春夏之季常見的禽流感、手足口病、瘧疾、霍亂等傳染病，分析傳染病的傳播途徑及預防方法，提高免疫力，激發(fā)學生正確對待各種疾病的方法。

在生物教學中，通過生理論聯(lián)系實際，使學生學會用生物知識分析解決各種問題，學會用生物知識保護家人和自己。聯(lián)系人類戰(zhàn)勝自然中成功的生物實踐經(jīng)驗及錯誤教訓，引導學生正確對待人與生物的關系，保護人類和生物的和諧發(fā)展。

四、立足課堂，走向生活，培養(yǎng)“學以致用”的能力

當今社會，人們對環(huán)境、資源人口、人文素質(zhì)等問題日益關注，教師把這些關系到自身生活的熱點問題引入課堂，使學生學會用科學的眼光觀察社會，培養(yǎng)他們關注社會，關注人類生存環(huán)境，關注生命的意識。例如講到“綠色植物的光合作用”這部分內(nèi)容時，插入省氣象臺每月公布的我省各地區(qū)藍天白云的天數(shù)，講述霧霾的形成原因主要是由于人類生活水平提高帶來的環(huán)境致命性危害，教育學生用科學的頭腦規(guī)范自己的行為，多綠色出行。“學以致用”是學習的最高境界，如果學生不會將所學到生物知識合理應用于生活實踐，而只會紙上談兵，做幾道題取得好成績，那么，我們的教學是不成功的。因此，生物教學要向社會和生活實踐延伸，拉近學生的知識世界和生活世界的距離，這也是課程改革的一項核心任務。比如我們學習“癌細胞”這部分內(nèi)容時，除了讓學生掌握癌細胞的表面特征這部分學科知識外，還應讓學生明白正常細胞發(fā)生癌變，與其個人的生活方式和精神狀態(tài)也密切有關，教育學生養(yǎng)成不吸煙，少喝酒，少吃燒烤熏制的食品等，養(yǎng)成良好的飲食習慣，始終保持樂觀積極向上的精神狀態(tài)，健康快樂的生活。

實踐證明，通過以上幾個方面的引導學習，大大提高了學生學習生物知識的興趣，使學生不僅喜愛學習生物知識，而且學習更主動，生活更樂觀。

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）07-0281-01