任璇

摘 要：隨著教育水平的提高，我國教育人員吸取國外教學(xué)的精華，針對我國的小學(xué)教育進(jìn)行了課改，其中最能體現(xiàn)出來的就是數(shù)學(xué)。修改后的數(shù)學(xué)課程理念要求教師應(yīng)把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，讓他們在自主的探究和交流中學(xué)習(xí)知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。為達(dá)到預(yù)期的效果，充分利用好學(xué)校提供的教學(xué)資源成了教師首要完成的任務(wù)。而且，科學(xué)利用好現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)手段，充分體現(xiàn)出獨特的教學(xué)水平，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)務(wù)實高效。

關(guān)鍵詞：課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；課程理念；自主獨特

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.123

新課改的推出，與傳統(tǒng)的只重視考試的教育相比較來說是一次重大的挑戰(zhàn)，透徹性與針對性是這次改革比較明顯的特點。它主要從考慮學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生從以前因為受外界分?jǐn)?shù)的壓力被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣而學(xué)習(xí)。對教師而言，新的教育制度也要求教師在教學(xué)方法上有所改變，不再一味地講授完知識就算完成教學(xué)任務(wù)，同時要激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，并要求教師把使用多媒體教學(xué)作為他們擅長的一種教學(xué)手段，提供給學(xué)生完善的資料。下面，筆者就互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行探討。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的推廣

1.多媒體可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。眾所周知，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)就是為了解決生活中的一些問題應(yīng)運而生的。教師們秉承著這一理念，培養(yǎng)學(xué)生對生活的探知欲，以及學(xué)生想要解決生活中問題的迫切感，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體設(shè)計多個令學(xué)生感興趣的有關(guān)教學(xué)的情境，把學(xué)生的注意力吸引過來，為自己下一步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

舉例來說，就小學(xué)數(shù)學(xué)的速度問題，教師就可以利用多媒體設(shè)備制造一個動畫。一播放動畫學(xué)生的注意力會瞬間被吸引過來。通過動畫這個橋梁，教師可以學(xué)生充分交流。這個動畫是這樣的：哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué)，從家到學(xué)校的距離是2400米，弟弟一分鐘走100米，弟弟已經(jīng)開始在走了，走了10分鐘以后哥哥才開始出發(fā)去學(xué)校，哥哥一分鐘走120米。這時讓大家大膽想象是誰先到學(xué)校。學(xué)生開始熱烈的討論起來，有人說是哥哥，因為哥哥走得快；有人說是弟弟，因為弟弟先出發(fā)。教師接著問道：“到底是誰的答案正確呢？”學(xué)生懷著好奇的心態(tài)想知道到底自己的答案對不對。這時教師開始用數(shù)學(xué)理論講解這道題，學(xué)生都會聚精會神地聽教師的講解：“弟弟已經(jīng)走了10分鐘，所以弟弟走了100×10=1000米，2400-1000=1400米。1400÷100=14分鐘；哥哥是2400÷120=20分鐘；而14<20，所以是弟弟先到達(dá)?！边@樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺得課堂壓抑、乏味，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動，學(xué)習(xí)效率也大大增加。

2.教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集更多的材料。有了多媒體，學(xué)生遇到感興趣的知識也可以使用多媒體進(jìn)行查詢。或者，學(xué)生遇到了不懂的問題，也可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上搜索解決問題。這樣，學(xué)生通過自己查詢，自己得到解答，會更加加深他們對知識的記憶，同時也提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥乏味的事情了。

3.多媒體可以豐富課堂。新課改后多媒體的應(yīng)用豐富了課堂資源，可以擴(kuò)展學(xué)生的知識面。但是，教師在利用多媒體豐富的資源的同時不要忽視了自己教學(xué)的重點，避免學(xué)生在課堂上將注意力錯誤地集中在其他知識上，以保證教學(xué)的效率。

4.教師要充分利用多媒體手段，變革自己的教學(xué)方法，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在解決涉及時間與速度的追及問題時，有一些學(xué)生不能清楚地理解目標(biāo)的移動軌跡或者目標(biāo)之間的關(guān)系，教師就可以利用動畫的形式來將這些東西表示出來。這樣不僅生動形象，還加深了學(xué)生的印象。還有在教與圖形有關(guān)的知識時，教師可以讓學(xué)生自己動手在電腦上自己設(shè)計，教學(xué)的效果會更好。

新課改后，教師不管采用什么教學(xué)方法，都要把握住引導(dǎo)式教學(xué)，堅持這種引導(dǎo)式方法能夠讓學(xué)生積極自主地使用口、眼、手、腦，在參與學(xué)習(xí)活動時獨立自主的思考，令學(xué)習(xí)成為學(xué)生感興趣的事，而非一種負(fù)擔(dān)。

二、利用多媒體激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略

如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也是新課改后對教師的一種挑戰(zhàn)。

1.新課改后的教材跟以往的教材不同，代替以往課本里一味的數(shù)字及文字，出現(xiàn)更多的是圖畫，讓學(xué)生觀察、理解，有時候還需要學(xué)生自己去操作。這時，教師應(yīng)該利用新課本的特有優(yōu)勢，給學(xué)生足夠的機(jī)會去做有關(guān)數(shù)學(xué)方面的活動。這樣才可以使學(xué)生得到較好的鍛煉，能夠獨立思考探索，獨立解決，充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。

2.新課改后對學(xué)生的綜合能力提出了又一層次的要求。新課改后不單單只是簡單的數(shù)字計算，更多是需要培養(yǎng)學(xué)生的一種數(shù)學(xué)思想與綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力，即讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決一些生活中的實際問題，從而提高他們的分析和應(yīng)用能力。

3.學(xué)生的自主能動性就是指學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、去學(xué)并且堅持學(xué)。這時，教師如果了解學(xué)生喜歡的教學(xué)例子就比較好調(diào)動學(xué)生的積極性了，同時也就可以組織學(xué)生去使用教學(xué)設(shè)備搜集學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而可以組織學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想法被激發(fā)出來。此外，教師應(yīng)在學(xué)生遇到困難的時候給予必要的幫助。

4.引導(dǎo)比要求會更容易讓學(xué)生接受。如果教師向?qū)W生拋出具有啟發(fā)性的問題，會刺激學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生就會自己主動地去探索教師提出的問題。

三、結(jié)語

總之，新課改一直在方興未艾。對于學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)以后數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，有著重要的作用；對于教師而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也具有很大的挑戰(zhàn)性。尤其是新課改后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要想得到理想的狀態(tài)，多媒體設(shè)備融入課堂是有必要的，是順應(yīng)當(dāng)代教育形式的，能培養(yǎng)學(xué)生的自主能動性，點燃他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。