吳光娣四川省廣元市劍閣縣香沉小學

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小學英語在“生本教育”下開花

吳光娣
四川省廣元市劍閣縣香沉小學

摘要：“生本教育”的課堂的主體是學生，一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。教師必須在充分掌握小學生心理認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，從情感教育入手，逐步拉近與學生的距離，以興趣教學和實踐訓(xùn)練相結(jié)合，在快樂的情景中完成英語課堂教學任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)興趣；小組建立；分層教學；培養(yǎng)交際能力

一、培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學生由于年齡小，他的學習動機完全來源于興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”，這點在英語教學中最為重要。

1、做游戲。愛玩好玩，是孩子們的天性，如果將單調(diào)枯燥的知識點，融入游戲中來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，在寓教于樂中學習英語，就會收到事半功倍的效果。抓住學生的這一心理，我把游戲引入課堂教學中。在教學新標準英語三年級起點第一冊Module10 This is his head.時，我采用讓學生摸自己的五官進行比賽，聽詞語等，這樣一來，每個同學興趣都非常高，都能集中注意力參與活動，又進行了聽說訓(xùn)練，效果十分良好。

2、學唱英文歌。音樂是美的使者，它為我們的教學帶來了活力，是進行英語教學的有效方法。如果在英語教學中把一些重點、難點的句型編入學生所熟悉的音樂旋律中，學生就會在輕松愉快中學習知識。例如：在新標準英語三年級起點第五冊module9中，我將句型Are you feeling happy? Yes,I am.No,I’m not.放入《兩只老虎》的音樂中，學生的學習興趣頓時高漲起來。這樣學生既掌握了句型，又活躍了課堂氣氛。

3、表演課文。抓住學生喜歡自我表現(xiàn)的心理，將課文按其能力分角色進行表演。語言能力強的學生可以擔任主要角色，而相對弱的學生擔任簡單角色。學生表演時既可看書，也可用自己的語言。

二、小組建立應(yīng)尊重差異，分層教學，以鼓勵為主

著名教育家布魯姆認為，每位學生都能夠掌握所學的知識，其差別就在于“學習速度不同”。教師應(yīng)對每個學生有信心，相信他們都能學好英語。只是在教學中應(yīng)對不同的學生區(qū)別對待。

1、建立動態(tài)的合作學習小組

教師應(yīng)根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，將全班學生進行分組。常用的一種方式是四人合作小組，也是一種相對固定的組織形式。在四個人中，盡量保證每個小組有一個優(yōu)等生、兩個中等生、一個后進生。

2、要合理分配小組成員，讓每個組員明確各自的職責

對于相對固定的四人小組，成員之間要明確分工。如：一號當組長，負責組織、討論、合作。二號當紀律員，負責維持合作時的紀律。三號當記錄員，負責記錄本組合作學習的情況；四號當匯報員，負責將小組合作的情況在全班作匯報。在小組內(nèi)每個學生都各司其職，真正做到“人人有事干，事事有人干”，小組合作就變得快樂而有效果。但是，各小組成員的分工不是固定不變的。每隔一段時間，都要調(diào)換一下小組內(nèi)成員的任務(wù)。讓每個學生對小組中四個角色的工作都有所了解、都會做，并認識到四項工作缺一不可。這種“小組合作”學習，將個人間的學習競爭變成了小組間的學習競爭，以小組總成績作為獎勵或認可的依據(jù)，形成了“組內(nèi)合作，組間競爭”的格局。

3、多給學習困難的學生一份關(guān)愛和鼓勵

學習困難的學生由于學習成績差，經(jīng)常受到家長的責備以及同學的排斥，而本身又缺乏自信，他們很容易破罐子破摔，放棄學習英語，如果教師多給他們關(guān)懷，并能及時正確引導(dǎo)，對他們采取有效的學習方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們克服困難的信心，只要看到他們一點的進步就給予及時的肯定和鼓勵。例如有些學生在課堂上不敢舉手發(fā)言，害怕說錯而被別人嘲笑。因此我故意留一些簡單的問題，讓他們回答，如果還不會，我便說：“Please follow me.”讓他們開口說，摸仿對時，我便由衷地豎起大拇指說：“Very good!You are clever!”。他們獲得成功的喜悅的同時，也增強了自己的信心。

三、強化口語教學，培養(yǎng)交際能力

教師運用體態(tài)語言營造輕松而又充滿洋味的課堂氛圍是很重要，充分運用英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。小學階段是學生學習英語的最為關(guān)鍵的啟蒙階段。這個基礎(chǔ)如果打不好，就會在今后的英語教學中產(chǎn)生來自于心理方面的厭學情緒，要使學生勤于學習、樂于學習，必須在這一階段打下良好的基礎(chǔ)。一個好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點，教師必須要了解把握小學生身心的發(fā)展特點，并采取有針對性的教育措施，才能取得良好的教學效果。

四、結(jié)束語

總之，作為一名英語教師應(yīng)琢磨以什么形式課堂上課就讓學生喜歡并且學會？應(yīng)努力努力再努力，教學相長，形成比、學、趕、幫、超的氛圍，共同進步。

參考文獻：

[1]蔣素容.小學英語興趣教學之創(chuàng)意與實踐.

[2]賈冠杰.外語教育心理學.廣西教育出版社.

[3]馬蘭芳.英文歌曲在小學英語教學中的運用.