卓瑪

摘要：語料庫語言學的興起對英語教學在教學理念、教學方法和教學模式等方面發(fā)生了重大變革。本文主要探討了語料庫語言學在民族地區(qū)高校大學英語教學中的應用，論述了基于語料庫語言學的教與學有利于民族地區(qū)大學生的英語學習，可以幫助學生提高自主學習能力及總結歸納能力等。

關鍵詞：語料庫語言學；少數(shù)民族學生；大學英語教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0006-02

1.語料庫語言學簡介

語料庫（Corpus）是指一個由眾多實際使用中語言的信息組成的，專供語言研究、分析及描述的語言資料庫。語料庫是語言學家們通過從現(xiàn)實生活中收集大量的書面語和口語語料而創(chuàng)建起來的。這類極具代表性的真實語言材料語料庫是語言研究與教學的重要基礎也是編寫詞典、語法書和各類教科書的重要源泉。語料庫語言學（Corpus linguistics）是在語料庫的基礎上對語言進行分析及研究的科學。語料庫語言學為語言研究與教學提供了一種全新的角度和方法即它以真實使用的語言數(shù)據(jù)為研究對象，對大量的語言事實進行系統(tǒng)的分析；它通過考察語言的實際運用來探索語言使用的規(guī)律（Aijmer&Altenberg， 1991）。

2.民族地區(qū)高校大學英語教學特點

鑒于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，學者對少數(shù)民族學生大學英語教學的研究始終處于滯后狀態(tài)。民族地區(qū)大學生所處的特殊環(huán)境和教育背景使其英語學習呈現(xiàn)出與其他（內地等）英語學習者不同的特點。對于絕大部分少數(shù)民族大學生來說，英語學習是他們的"第三語言"的學習（一語為母語，二語為漢語）。母語、漢語、英語三種語言相互交織及多元語境的影響加之民族地區(qū)教育水平相對落后、師資力量薄弱、學習資源匱乏等因素導致少數(shù)民族學生的英語學習面臨重重困難。然而，借助語料庫語言學的英語教學模式可以不受時空限制，可以為民族地區(qū)大學英語教學提供海量真實、地道的語料同時還有助于民族地區(qū)學生提高英語自主學習能力和總結歸納能力，將受益終身。

3.語料庫與大學英語教學

Leech（1997）指出，語料庫研究與教學之間已經形成了一種相互結合、學科共進的局面。他把這種"結合"分為三類：一是語料庫間接用于教學，如工具參考書的出版、教材開發(fā)和語言測試等；二是語料庫直接用于教學，如"教語料庫語言學"、"教如何利用語料庫"以及"用語料庫來教"；三是面向教學的語料庫建設，如專門用途語言語料庫、學習者語料庫。

由于語料庫是建立在真實的語言資料的基礎上，所以具有真實、客觀及可證的特征。將語料庫引人大學英語教學可以改變傳統(tǒng)英語教學模式中學生的被動狀態(tài)，改善學生的自主學習性，而教師不再僅僅是知識的傳授者，更是充當引導者。語料庫將大量真實的語料和實例展現(xiàn)給學習者，可使學生直觀地接觸地道真實的語料，并利用語境獲取語義以及總結規(guī)律。本文主要從以下三個方面探討語料庫語言學在民族地區(qū)高校大學英語教學中的實用意義。

3.1 英語教學大綱設計。分析目標語料的頻率分布和語域信息可以幫助教師選擇和制訂課程計劃。在制定大綱之前，教師可以事先分析與某一具體課堂教學有關的語料庫并確定哪些語言項目是與目標語域有關聯(lián)的，從而制訂出符合實際課堂教學要求的英語教學大綱。

3.2 教材的選擇與整改重編。一本好的英語教材是成功教學的關鍵。目前，我國多數(shù)高校在采用的與大學英語相關的英語類教材大部分成書時間比較久，書籍資料中包含的詞匯、句子、語法等知識多半難以適應當前大學英語教學的需要，許多英語教學內容如，詞匯等缺乏一定的連貫性與科學性。通過語料庫的幫助，教材編寫者可以根據(jù)民族地區(qū)大學生學習英語的特點、興趣、能力等采用語料庫中大量真實的語料整改或重編合適的教材以及相應的練習冊等，這為學生提供了發(fā)現(xiàn)語言運用的真實特點的機會并會促使他們學習及使用地道的英語（衛(wèi)乃興，2005）。

3.3 新型課堂教學模式。傳統(tǒng)的英語教學中，學生更多的處于被動的狀態(tài)，教師是整個課堂的主宰者。語料庫的加人使得學生可以自己運用詞語檢索工具和語料庫來分析語言，并找出語言使用的規(guī)律。在此過程中，教師只需扮演指導或協(xié)助的角色即可。學生獨立完成整個英語學習過程可以鍛煉他們的自主學習能力，從而有助于提高學生的學習效率。此外，由于民族地區(qū)高校每周大學英語課時偏少加之班級人數(shù)眾多，基礎參差不齊僅憑教師一人之力難以有效幫助學生提高英語學習成績，而基于語料庫的英語教學或英語學習可以不受以上因素干擾，它有助于學生培養(yǎng)主動學習、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的良好學習習慣。使用這種以學生為中心的探究式學習有益于學生從真實英語語境中獲取真實語言并加以運用。這種方法會激勵學生進行歸納、分析、概括并記錄語言行為模式。語料庫在英語課堂教學活動中最廣泛的應用便是詞匯教學，學生們可以通過大量真實例句學習單詞，了解一個單詞的所有意義及其語義韻，掌握其相關搭配和同義詞等。語料庫中的語料可以向學習者提供大量真實而自然的語言素材，能幫助學習者發(fā)揮主觀能動性，進行自主學習（何安平，2004）。

4.結語

本文簡要介紹了語料庫語言學的特點、民族地區(qū)高校大學英語教學的特點以及語料庫在大學英語教學中的應用。語料庫作為一種新型的教學手段，已經廣泛地應用在當今的語言教學過程中，并將扮演越來越重要的角色。它的應用必將給民族地區(qū)大學英語教學注入新鮮的血液，給英語教學帶來重大的變革。

參考文獻：

[1] Aijmer， K. and Altenberg， B.（eds.）. English Corpus Linguistics：Studies in Honour of Jan Svartvik. London：LongmanGroup UK Limited，1991.

[2] G.Leech，″Teaching and Language Corpora： A Convergence， ″in A.Wichmann， S. Fligelstone & A. McEnery et al （eds.）， Teaching and Language Corpora， London： Longman， 1997.

[3] 何安平. 語料庫在外語教學中的應用：理論與實踐廣州：廣東高等教育出版社，2004

[4] 衛(wèi)乃興. 語料庫應用研究上海：上海外語教育出版社，2005