張鳳艷

（河北省遷安市第一中學(xué)，河北遷安064400）

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高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

張鳳艷

（河北省遷安市第一中學(xué)，河北遷安064400）

摘要：現(xiàn)代社會所需要的是靈活運用知識展開探索、主動發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新型人才。滲透創(chuàng)新教育這是新形勢下重要的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)。在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就要實現(xiàn)學(xué)生的主體參與與主動探究，讓學(xué)生在寬廣的空間內(nèi)展開有深度與廣度的探究，這樣才能讓學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者以及真正的探索者與發(fā)現(xiàn)者，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新能力；興趣；問題；質(zhì)疑

創(chuàng)新是新世紀(jì)人才所必備的重要素質(zhì)，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更是肩負(fù)著增強學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須要打破傳統(tǒng)的教師為中心、以教材為中心的只重知識的機械灌輸式教學(xué)，而是要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，構(gòu)建以學(xué)生為中心的開放式教學(xué)、自主探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生全程參與到探究中來，在探究中激活思維，展開想象，關(guān)注學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，這樣才能讓學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者，在探究中得到知識、技能與情感的全面提高，以增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對高中階段語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力淺談如下幾點體會：

一、激發(fā)興趣，提升學(xué)生創(chuàng)新動力

創(chuàng)新是一個學(xué)生積極運用所學(xué)知識通過深入的思考與思維而形成新見解、新觀點，尋求解決問題新途徑，達(dá)到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的活動。能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情與活躍的思維狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，這是學(xué)生能否進(jìn)行創(chuàng)新的前提條件。興趣是重要的非智力因素，是學(xué)生認(rèn)知活動的內(nèi)在動力，是學(xué)生主動創(chuàng)新的動力。為此在教學(xué)中我們不能只是機械而枯燥的進(jìn)行文本的講解，而是要精心設(shè)計，營造愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生主動打下堅實的基礎(chǔ)。

1.提高自身修養(yǎng)，展現(xiàn)教師魅力。正所謂親其師信其道，學(xué)生對學(xué)科的興趣往往是建立在對教師的喜愛之上。為此要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就必須要打造一個具有高尚道德情操、淵博專業(yè)知識的可親可敬的教師形象，這樣才能贏得學(xué)生的尊重與喜愛，進(jìn)而將這些積極的情感轉(zhuǎn)移到語文學(xué)科上來，使學(xué)生懷著對教師的尊重與對學(xué)科的喜愛展開主動而快樂的探究，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有創(chuàng)新的動力。

2.運用圖文聲像，展現(xiàn)教學(xué)魅力。展現(xiàn)語文所特有的魅力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與喜愛，這樣才能讓學(xué)生對學(xué)科形成持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此在教學(xué)中教師不要單調(diào)而機械地采用黑板加粉筆的教學(xué)模式，將語文課上成程序化的講解課；而是要善于運用各種教學(xué)手段，運用圖文聲像來創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，以帶動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。這樣的學(xué)習(xí)是快樂而主動的，更能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)生會展開一系列主動的思考與思維活動，才能自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。

二、巧妙提問，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，只是將書本知識經(jīng)由教師簡單地傳遞給學(xué)生，學(xué)生失去了思考與思維的獨立性，只是在機械地記憶知識，何談創(chuàng)新。創(chuàng)新是建立在學(xué)生主體參與、獨立思考與積極思維的基礎(chǔ)之上。因此在教學(xué)中要改變以教師為中心、以講解為中心的灌輸式教學(xué)，而是要巧妙地運用提問手段，以問題來誘發(fā)學(xué)生的探究動機，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份展開主動探究，在自主探究中來進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，讓學(xué)生成為探究的主人，創(chuàng)新的主人。為此在教學(xué)中教師要對具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)情全面而深刻地把握，這樣才能設(shè)計出富有探索價值的問題，以問題為主線引導(dǎo)學(xué)生展開深入探究，在探究中有更多新的發(fā)現(xiàn)。如在學(xué)習(xí)《祝福》一課時，我們可以提問：誰是殺害祥林嫂的兇手？這一問題令人深思，沒有唯一的答案，更能引發(fā)學(xué)生思考的獨立性與思維的積極性。學(xué)生在認(rèn)真閱讀與仔細(xì)思考的基礎(chǔ)得出多種答案，有的說是柳媽，有的說是魯四爺，有的說是她自己。在這樣的教學(xué)中不再是教師滔滔不絕地講，不再是學(xué)生死記硬背，而是引導(dǎo)學(xué)生展開深入的閱讀，獨立的思考與主動的思維，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，是建立在學(xué)生主體參與基礎(chǔ)之上的自主探究。這樣才能激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、質(zhì)疑問難，增強學(xué)生問題意識

巴爾扎克說過：問號是打開科學(xué)大門的鑰匙。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識來解決問題，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考，在解決問題的過程中可以自主地發(fā)現(xiàn)更多的問題，增強學(xué)生問題意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主提問，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心所在。為此在教學(xué)中教師要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有更多的話語權(quán)與提問權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識與質(zhì)疑精神，讓學(xué)生不要迷信書本與教師，而是能夠在自身獨立思考的基礎(chǔ)上發(fā)表不同見解，提出不同的觀點，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生對文本的個性化解讀，增強學(xué)生問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這一課時，有學(xué)生提出如果沒有太守求親、兄長逼婚的突發(fā)事件，在劉蘭芝被遣回家后不久焦仲卿必會接她回家，二人相守。有學(xué)生贊成，也有不少學(xué)生反對。贊成的學(xué)生說焦仲卿是個重情重義的人，必不會負(fù)了劉蘭芝。而反對的學(xué)生則提出：焦仲卿對于母親對劉蘭芝的種種挑剔，只能長跪告母，而當(dāng)母親大怒時，他并沒有反抗，而是“府吏默無聲，舉言謂新婦”。這樣在教師的相機誘導(dǎo)下，持不同觀點的學(xué)生展開了激烈的討論，在討論中認(rèn)識到在封建家長制下焦仲卿對母親的反抗、對愛情的追求是薄弱的，這樣就可以讓學(xué)生更加深刻地理解文章主題。如此教學(xué)不再是教師講什么學(xué)生記什么，而是學(xué)生能夠展開獨立而自主的學(xué)習(xí)，能夠形成不同的觀點與看法，在充分的交流中達(dá)成共識，深化理解。這樣更能加深學(xué)生對文章的理解，增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在語文教學(xué)中加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這是素質(zhì)教育下各學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。在語文教學(xué)中我們要以學(xué)生為中心，結(jié)合語文學(xué)科特點從激發(fā)學(xué)生興趣入手，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下帶著問題來展開主動而積極的探究，在探究中展開獨立思考、積極思維，從多個角度來展開思考，形成不同見解與感受，這樣的學(xué)習(xí)才是富有個性化與創(chuàng)造性的，才能促進(jìn)學(xué)生知識、技能、情感等多維發(fā)展，使學(xué)生成為新一代創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］李松格.淺談高中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.課外語文，2012（16）.

［2］劉娥.高中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識［J］.語文教學(xué)與研究，2011（34）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）25-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.085