尹敏

摘 要：從依據(jù)幼兒興趣特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計激發(fā)參與積極性、開展藝術(shù)課程教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓幼兒在游戲中合作培養(yǎng)合作意識、對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣等方面，研究優(yōu)化學(xué)前教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；素質(zhì)教育；幼兒；成長；優(yōu)化

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）16-0072-01

學(xué)前教育是教育的初級階段，在教學(xué)過程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們主動進(jìn)行知識的探究，積極地參與到學(xué)習(xí)中，能按照教師的要求進(jìn)行游戲活動。在幼兒積極參與的過程中，教師要對他們的行為和語言進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)能力和語言能力能夠獲得較大提高，實現(xiàn)高效的學(xué)前教育。

一、依據(jù)幼兒興趣特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)幼兒的參與積極性

幼兒的認(rèn)知和思想方面，和成人有所不同。教師在進(jìn)行教學(xué)時，需要站在幼兒的角度上進(jìn)行分析和設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，提高教學(xué)有效性，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。幼兒活潑好動、好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)，他們的直觀思維較好。針對幼兒的這些特點，教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥單一的教學(xué)方式，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)置一些多樣化的教學(xué)活動，讓幼兒快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在對幼兒進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)幼兒在上下樓梯的時候數(shù)數(shù)，使他們將數(shù)字和直觀物體建立聯(lián)系，加深他們對數(shù)字的理解和認(rèn)識。

二、開展藝術(shù)課程教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒階段的教學(xué)不僅包括文化知識的教學(xué)，還包括對他們進(jìn)行藝術(shù)啟蒙。在教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒活潑好動的特點，可以開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)課程，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。歌聲能激發(fā)幼兒的活力，使他們在欣賞歌曲的時候產(chǎn)生喜悅的情緒，在學(xué)唱過程中受到歌曲的感染，心靈得到美化；在舞蹈教學(xué)中，讓幼兒跟隨韻律進(jìn)行舞動，通過肢體動作來反映音樂節(jié)奏，提高身體協(xié)調(diào)能力。教師還可以和他們一起舞蹈，激發(fā)幼兒的參與熱情。在繪畫教學(xué)中，教師要給幼兒充足的繪畫時間，讓他們展開自由的想象，把自己想象的畫面用畫筆畫出來。在幼兒完成繪畫作品后，教師要多對他們進(jìn)行表揚，在提高他們繪畫能力的同時，使他們對繪畫學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣?？傊?，通過幼兒藝術(shù)課堂的教學(xué)，能提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，使他們的想象力和創(chuàng)造力獲得發(fā)展，讓幼兒在快樂的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。

三、讓幼兒在游戲中進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的合作意識

在游戲中學(xué)習(xí)，能激發(fā)幼兒的思維活躍性，在提高身體技能的同時，思維也獲得發(fā)展?，F(xiàn)在，很多幼兒都是獨生子女，他們在家庭中缺乏和同齡人的交流與合作，使得一些幼兒養(yǎng)成了自私、霸道的壞習(xí)慣。在幼兒游戲教學(xué)中，教師可以讓幼兒通過合作完成游戲。在合作過程中，幼兒能認(rèn)真和同伴進(jìn)行討論，設(shè)計如何有效地完成游戲，增強(qiáng)了他們的合作精神，讓他們體會到合作的樂趣。例如，教師組織“照鏡子”的游戲：兩個幼兒分成一組，其中一個幼兒拿著鏡子，另一個幼兒對著鏡子往額頭上貼小紅花，看看哪個小組的幼兒完成得最好。在競爭的氛圍中，幼兒的積極性高漲，為了取得游戲的勝利，都按照游戲規(guī)則認(rèn)真地進(jìn)行游戲。在完成游戲之后，讓幼兒說一說自己小組哪方面做得不好，應(yīng)該如何改進(jìn)速度才能更快。然后讓小組之間互相討論，找出其他小組的優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

四、對幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自成人的表揚和鼓勵是非常重視的。教師和家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就使得幼兒正確的行為因獲得正面強(qiáng)化刺激而固化下來，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力，解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病，教師讓已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對洗手的看法。同時，在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡哪只小手，為什么？”在教師的引導(dǎo)下，幼兒意識到洗手的重要性，逐漸養(yǎng)成洗手的好習(xí)慣。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要長期堅持，在這一過程中，教師要始終堅持對幼兒的正確引導(dǎo)，使他們有樹立良好習(xí)慣的意識，并在生活和學(xué)習(xí)中有意識地堅持，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

在學(xué)前教育中，教師不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，讓他們通過學(xué)習(xí)掌握豐富的知識，還要對他們進(jìn)行素質(zhì)教育，提高他們的音樂、舞蹈、美術(shù)等綜合能力，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中，教師要對幼兒的行為和習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能正確地分辨好的行為和壞的行為，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成懂文明、講禮貌的好習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮幼兒的興趣，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地參與到其中，激活他們的思維，讓他們在探究和學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小燕.彰顯游戲教育價值促進(jìn)幼兒健康成長[J].成才之路，2013（36）.

[2]婁小韻.論學(xué)前教育階段幼兒教師的指導(dǎo)功能[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2014（12）.