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        提升初中語文課堂趣味的措施探討

        2016-07-10 00:23:12盤光榮
        成長·讀寫月刊 2016年5期
        關(guān)鍵詞:開放初中語文

        盤光榮

        【摘 要】語文作為開放性的學(xué)科,其教學(xué)思路不能過于死板,不應(yīng)該被教學(xué)中的規(guī)則所束縛,開放充滿活力的課堂能夠提升初中學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。

        【關(guān)鍵詞】初中語文;開放;活力;課堂趣味性

        語文教學(xué)中靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng),要依靠靈活多變的課堂教學(xué)形式,通過語文的學(xué)習(xí)提升學(xué)生對文學(xué)的工具性和社會性的認(rèn)識,因而課堂是教學(xué)開展的關(guān)鍵。

        一、討論式課堂教學(xué)開展

        初中語文課堂教學(xué)的開放性是不運用固定的知識體系和知識框架給學(xué)生的聯(lián)想和思維帶上枷鎖,是要培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維模式。語文是一門人文性比較強的學(xué)科,所以人文色彩濃厚的討論小組建立有一定的必要性,因而課堂教學(xué)才能夠具有生機和活力。比如在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這課的時候,主要是馬丁·路德·金的關(guān)于“夢想”的選題,希望社會能夠平等的對待黑人。這時可以讓學(xué)生做出列舉曾經(jīng)為人類自由和發(fā)展做出過突出貢獻的名人有哪些;突破課本教學(xué)的局限性,學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中能夠自由的表達自己的觀點,教師給學(xué)生更多的的課堂留白,讓學(xué)生暢談自己的夢想,并且付諸于實際行動,在名人事例思考學(xué)習(xí)中,感受名人成功的原因,用精神鼓勵學(xué)生為自己的夢想不懈努力;在開展討論的時候教師不要給學(xué)生格式化的討論流程,讓學(xué)生按照自己的思路設(shè)置討論內(nèi)容,增強課堂教學(xué)的開放性和活潑型,熱烈的討論可以拓展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維,當(dāng)堂展示自己的想法以及觀點,讓學(xué)生樂在其中,課堂才能做到生機和活力并存[1]。

        二、開展綜合性的語文活動

        新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,也是開發(fā)和活力課堂發(fā)展的必要因素。比如,在完成課堂教學(xué)內(nèi)容以后可以集中一堂課開展綜合性知識講解和知識匯總,比如說辯論賽就是一個很好的活動組織形式,教師可以給學(xué)生選擇辯論議題,議題是根據(jù)語文課內(nèi)容延伸而來,比如在學(xué)習(xí)陶淵明詩歌的時候,對于陶淵明的田園生活的向往,不爭名利的思想深入的了解,教師給學(xué)生設(shè)定這樣的一個議題“現(xiàn)代社會陶淵明的精神還能應(yīng)用嗎”。讓學(xué)生分為兩個小組開展辯論,思維的碰撞中得到交鋒,活躍課堂氣氛,在辯論中學(xué)生的思維是不受束縛的,可以激發(fā)學(xué)生思維的靈活多變形,學(xué)生要把自己的觀點清晰的運用語言表達出來,并且能夠提出讓人信服的論點,開放和充滿活力的課堂形式也就應(yīng)運而生[2]。教材的框架束縛被打破,學(xué)生得到更多的拓展和活躍的機會,教和學(xué)都充滿活力。

        三、情感教學(xué)激發(fā)課堂學(xué)習(xí)趣味

        (一)引導(dǎo)學(xué)生找到與文章的契合點

        一般情況下,在初中語文教學(xué)中,只有課文中所表現(xiàn)的情感與學(xué)生的情感,達到一個相同的契合點時,才能吸引學(xué)生的注意力,才能讓學(xué)生的目光停留在課本上,從而讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣。因此,在新課改下,初中語文教學(xué)要想有所進步,教師就要在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生去找到與這篇文章的契合點。如《童趣》這篇課文,文中在描寫作者兒時,就以“神游其中,怡然自得”來形容,充分體現(xiàn)出孩童的稚氣和童趣色彩。初中學(xué)生與文中孩子年齡相差不多,所以在學(xué)習(xí)課文的時候,在情感上很容易就會和課文產(chǎn)生共鳴。因此,教師在上課的時候,要引導(dǎo)學(xué)生主動去探索文章的思想,并積極討論各自的童趣生活,慢慢將其與文章相結(jié)合,這就能很好的為學(xué)生對課文的理解做鋪墊。

        (二)營造出符合情景的氛圍

        初中階段的孩子正處于兒童與成人的過渡期,叛逆心理較為嚴(yán)重。這就需要教師要在情感和理性上做出正確的引導(dǎo)。一板一眼的對學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性,而巧妙的將學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入課堂,吸引學(xué)生的興趣,才是情感教育的關(guān)鍵所在。教師在上課前,要精心準(zhǔn)備教案,充分考慮到初中生的認(rèn)知能力和理解能力。要將情感作為這堂課的切入點,引導(dǎo)學(xué)生走入情景,調(diào)動學(xué)生的情緒,才能使學(xué)生主動的沿著老師的思路,深入課堂。

        (三)運用教學(xué)工具進行輔助教學(xué)

        語文大多都是依靠文字來表達感情的,同時這些感情也都有相應(yīng)的情景相烘托。所以教師在上課是就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)場景。先進的多媒體教學(xué)手段為課堂提供了強大的技術(shù)支持,教師可以通過多媒體等教學(xué)輔助工具,將語文文字以情景畫面生動、立體的展現(xiàn)出來,設(shè)定與課文相符合的情景氛圍,幫助學(xué)生更好的體會文字所表達的意境。例如,在講《春》這篇課文時,教師就可以利用多媒體進行輔助教學(xué),將春天的景象用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來,讓學(xué)生充分融入到課堂上春的的景色當(dāng)中,感受春天的美。學(xué)生可以在感受的同時,細(xì)細(xì)品味著優(yōu)美的文字,感受字里行間的春的氣息,這樣才能釋放出學(xué)生的情感,提升學(xué)生的上課質(zhì)量。

        (四)結(jié)合實際對學(xué)生進行情感熏陶

        教師在講課的時候,只有讓自己先融入課文,才能引導(dǎo)學(xué)生跟著你的腳步,與你情感交流。這就要求教師在上課時,盡量多一些豐富的面部表情和肢體語言,對文章的情景進行模仿,這樣才能加深學(xué)生的注意力,使學(xué)生印象深刻。教師也可以在讀文章的時候,將自己的情感伴隨著文章毫不保留的表達出來,聲音的高低、語句的節(jié)奏、重點詞的突出等,都可以很好的將學(xué)生引入到課文中去,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴和心理變化。這才是創(chuàng)設(shè)趣味課堂的有效學(xué)習(xí)方法,也是引導(dǎo)學(xué)生情感的重要手段。

        結(jié)語

        根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),初中語文要運用新的教學(xué)方法開展教學(xué),主要是為了讓課堂教學(xué)更加充滿活力打破原有的教學(xué)思路,并且結(jié)合語文教學(xué)實踐經(jīng)驗,在實踐中落實新方法,提升語文教學(xué)素養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]童達蘭.提升初中語文課堂教學(xué)效率的五大措施[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬),2014,07:41.

        [2]蔡苗.淺析有效提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施[J].文理導(dǎo)航(上旬),2015,04:2.

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