于雨秀

摘 要：二十一世紀(jì)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德以及音體美全面健康發(fā)展的人才，色彩教育是伴隨著審美愉悅并在愉快的環(huán)境下進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行分析心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩；培養(yǎng)繪畫興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；積極評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生創(chuàng)作信心，無(wú)一不為小學(xué)生的繪畫教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；個(gè)性發(fā)展；興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）15-0213-01

美術(shù)活動(dòng)在小學(xué)生的日常教育中占據(jù)著極其重要的地位，在小學(xué)教育的課堂中美術(shù)活動(dòng)理論教育的同時(shí)夾雜著更多的是興趣愛好培養(yǎng)以及愉悅身心的成分。由于生理、心理與環(huán)境等多方面的限制，小學(xué)生繪畫以及色彩與運(yùn)用不同于成人，其更樂于采用多樣的繪畫方式與色彩搭配來(lái)表達(dá)他們的所見所問(wèn)，所思所想。對(duì)于他們的創(chuàng)作作品，與其說(shuō)是繪畫技巧與能力的呈現(xiàn)，不如說(shuō)是他們意愿的表達(dá)，由此可見，美術(shù)活動(dòng)與小學(xué)生關(guān)系之密切程度不言而喻。

正因小學(xué)生存在的該種特征，小學(xué)美術(shù)活動(dòng)尤為關(guān)注色彩關(guān)注。無(wú)論是針對(duì)小學(xué)生還是成年人，色彩在繪畫創(chuàng)作作品中都占有舉足輕重的地位。繪畫過(guò)程中，色彩是重要的藝術(shù)語(yǔ)言，是傳達(dá)藝術(shù)精神的重要形式，是書法藝術(shù)思想的關(guān)鍵載體，是造型藝術(shù)的基本功底，是視覺藝術(shù)的表達(dá)語(yǔ)言，本文針對(duì)小學(xué)教育中的色彩教學(xué)研究做出簡(jiǎn)明扼要的概括。

一、進(jìn)行分析心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩

小學(xué)生在繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中，由于所需要的材料相對(duì)簡(jiǎn)單，技巧相對(duì)較少，活動(dòng)場(chǎng)所不固定等因素的存在，本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)是一種自主性，娛樂性的活動(dòng)，在該過(guò)程中，外界的環(huán)境與壓力因素對(duì)學(xué)生的繪畫活動(dòng)方法、內(nèi)容產(chǎn)生較少甚至不產(chǎn)生任何影響，繪畫的筆觸方位，筆觸用力程度，色彩搭配運(yùn)用均來(lái)自于小學(xué)生個(gè)體。然而，色溫與色差的感覺程度與敏感程度存在著不同程度上的差別。在色彩調(diào)節(jié)方面，不同的小學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)出不同的搭配方式。正如科學(xué)家所言一樣，顏色與人的心理活動(dòng)調(diào)節(jié)作用存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。大多數(shù)的小學(xué)生更加鐘情于純度與明亮度高的、飽和度大的色彩。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等是視覺敏感色，容易引起小學(xué)生的注意。澳大利亞心理學(xué)家實(shí)驗(yàn)證明：年齡越小的學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)、辨別、選擇多是根據(jù)對(duì)視覺有強(qiáng)烈感染力的色彩進(jìn)行的。可見色彩在小學(xué)生的視覺空間上，以及引起學(xué)生心理注意的傾向上占有何等重要的位置。當(dāng)然，在小學(xué)生這個(gè)受教育群體中，也不乏偏愛灰暗和復(fù)色，如內(nèi)向和家庭不幸福的學(xué)生。掌握小學(xué)生的色彩心理對(duì)于輔導(dǎo)小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作，小學(xué)生色彩的評(píng)價(jià)以及了解小學(xué)生不同的性格都有很大的幫助，更有利于老師注重學(xué)生的個(gè)別差異。

二、培養(yǎng)繪畫興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

興趣是教育的關(guān)鍵。只有充分的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的繪畫興趣，才能更好的培養(yǎng)日后的美術(shù)教育。這就意味著，單純的教授理論知識(shí)與繪畫技巧是不夠的，枯燥單一的教學(xué)模式易使得小學(xué)生對(duì)繪畫的熱情逐漸消退。因此，開展豐富多彩的課外教學(xué)活動(dòng)，展開多種方式結(jié)合的教學(xué)方法，娛教娛學(xué)，讓每一名小學(xué)生都能全方位，多角度的體會(huì)繪畫所帶來(lái)的樂趣。同時(shí)，正是因?yàn)樾W(xué)生受到外界環(huán)境與周圍壓力因素的影響較少，以及他們具有不同的的個(gè)性特點(diǎn)，造成他們對(duì)圖形符號(hào)的詮釋，對(duì)色彩的選擇方式都帶有原創(chuàng)性。小學(xué)生的生活世界是多姿多彩的，在他們的繪畫里純度、明度、冷暖色變化等專業(yè)條件的束縛較少，他們的阿灰花創(chuàng)作更多地強(qiáng)調(diào)主觀感受，因而絕大部分學(xué)生著色大膽，色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，光彩奪目。顯而易見地是他們繪畫色彩之豐富并沒有藝術(shù)家們過(guò)多的固有色、環(huán)境色、光源色，而是用單一、簡(jiǎn)潔的顏色來(lái)表現(xiàn)對(duì)事物的觀察，所表達(dá)的更多的是美好的精神世界。培養(yǎng)與發(fā)掘小學(xué)生的繪畫才能，引發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利于小學(xué)生今后在生活與學(xué)習(xí)道路上更加優(yōu)秀的發(fā)展。

三、積極評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生創(chuàng)作信心

俗話說(shuō)，信任是最高的獎(jiǎng)賞。無(wú)論是小學(xué)生還是成年人，他人的信任與贊賞都是對(duì)自身價(jià)值的一種肯定，是對(duì)自身人格的尊重。繪畫是小學(xué)生普遍喜歡的活動(dòng)，簡(jiǎn)單的線條，多變的色彩，展現(xiàn)出來(lái)的卻是一個(gè)個(gè)富有靈性的瞬間凝固，一幅幅充滿想象的童心世界。當(dāng)語(yǔ)言不能表達(dá)繪畫者所要表達(dá)的情感時(shí)，他會(huì)用繪畫來(lái)表現(xiàn)，但當(dāng)繪畫作品完成時(shí)，作品所固有的深層含義又需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，語(yǔ)言是交流的工具，它能在繪畫活動(dòng)中描繪未能畫出的豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)在繪畫作品面前發(fā)自內(nèi)心的心靈感受，能引起大家的情感共鳴。所以，在小學(xué)生的繪畫活動(dòng)中增加會(huì)話機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生展開創(chuàng)造想象的翅膀，在翱游中獲取成功。

美術(shù)是情感的表現(xiàn)，也是過(guò)程的表現(xiàn)，學(xué)生們需要的是有感情的語(yǔ)言，需要教師找出其閃光點(diǎn)，他們更喜歡老師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一句簡(jiǎn)單的贊揚(yáng)也可以激發(fā)小學(xué)生的繪畫創(chuàng)作信心，充分表現(xiàn)其獨(dú)創(chuàng)性及豐富的創(chuàng)造才能。對(duì)小學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解其身心發(fā)展的特質(zhì)，對(duì)以往的教育作出反思，提高學(xué)生自信心有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二十一世紀(jì)要培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德以及音體美全面健康發(fā)展的人才，色彩教育是伴隨著審美愉悅并在愉快的環(huán)境下進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行分析心理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩；培養(yǎng)繪畫興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力；積極評(píng)價(jià)作品，提高學(xué)生創(chuàng)作信心，無(wú)一不為小學(xué)生的繪畫教育發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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