趙燦

摘 要：二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求也是越來(lái)越大，高校作為大學(xué)生們生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，一直承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重要任務(wù)，高校教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生們的水平，但是，我國(guó)當(dāng)前的大多數(shù)高效的教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有得到有效提升，因此，我們需要優(yōu)化教學(xué)措施，提升高校教育質(zhì)量。本文分析了高效課堂及教育面臨的一系列不利因素，并且對(duì)這些因素進(jìn)行了分析和探討，并提出了合適的解決策略，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兒透咝９芾碚邆兲峁┮欢ǖ膸椭椭С帧?/p>

關(guān)鍵詞：教學(xué)措施；高校；教育質(zhì)量

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）16-129-2

1 影響高校課堂教學(xué)質(zhì)量的不利因素

1.1 部分學(xué)校管理制度存在缺陷

學(xué)校管理制度的好壞直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量高低，在我國(guó)目前的許多高校中，管理制度十分不規(guī)范，缺陷重重，導(dǎo)致高校的管理效率底下，行政方面的干預(yù)也是過(guò)多，這樣一來(lái)，課堂教學(xué)就會(huì)受到多方面因素的影響，高校的教學(xué)質(zhì)量就不能得到有效的保障。

因此，我們必須要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校管理制度的關(guān)注和革新，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代的教育理念，讓學(xué)校的管理制度變得更加適應(yīng)教學(xué)的要求。

一是教育觀念和管理思想的落后，觀念和思想是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心因素，是學(xué)校發(fā)展道路上的指明燈，只有思路和方向?qū)α耍凡拍茏叩耐〞?。?dāng)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，我們應(yīng)當(dāng)有效利用好計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)校的教育觀念緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，把那些陳舊的觀念拋棄。

二是行政與教學(xué)的沖突，高校中的教師往往會(huì)有比較繁忙的事務(wù)，因而在教學(xué)實(shí)踐中常常會(huì)有行政方面的沖突，從而制約了課堂教學(xué)。

三是評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制變得扭曲。在目前大多數(shù)高校的教育評(píng)價(jià)體系中，有很多的評(píng)價(jià)小組過(guò)于看重教師們的學(xué)歷和論文等等，而對(duì)教師們的課堂教學(xué)效果則是不管不問(wèn)，從而讓教師們對(duì)課堂教學(xué)不重視，轉(zhuǎn)而花費(fèi)大力氣追求科研成果和論文等等。

1.2 教師與學(xué)生自身的影響因素

隨著人們對(duì)于高校教育的重視性加強(qiáng)，教師質(zhì)量也成為了我們關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。所謂教師質(zhì)量，主要就是指教師們的語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)認(rèn)知水平、專業(yè)素養(yǎng)和教育學(xué)理論知識(shí)，近些年來(lái)，由于高校不斷擴(kuò)招，教師們的質(zhì)量把關(guān)嚴(yán)度也大不如前，有一些教師的教學(xué)素質(zhì)比較低下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不充足，而且教學(xué)方法也很老舊，跟不上當(dāng)代教育發(fā)展，但是仍然被招進(jìn)了大學(xué)做老師，這就直接影響了高校教育質(zhì)量的提升。除此之外，有一些教師會(huì)出現(xiàn)職業(yè)怠倦，這就是指教師們由于教學(xué)壓力過(guò)大，會(huì)身心俱疲，從而對(duì)于高校教育忙于應(yīng)付，這種情況的主要表現(xiàn)就是教師們的精神素質(zhì)低下，缺乏高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

1.3 客觀教學(xué)條件的制約

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)代的教育已經(jīng)變?yōu)榱硕嗝襟w化的教育，高校課堂教學(xué)需要現(xiàn)代化的教育技術(shù)，但是，由于一些學(xué)校的硬件設(shè)備不達(dá)標(biāo)，學(xué)生們就不能獲得最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于一些實(shí)踐性的學(xué)科，由于沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生們就不能進(jìn)行動(dòng)手操作，這就阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校教育質(zhì)量理論和分析

高校教育質(zhì)量成本研究實(shí)踐里在學(xué)校教育質(zhì)量和成本質(zhì)量這兩個(gè)重要因素之上的，因此，我們必須要把握好這兩個(gè)重要因素，質(zhì)量是十分重要的一個(gè)項(xiàng)目，有時(shí)候，質(zhì)量就代表著結(jié)果，只有擁有好的質(zhì)量，才能夠擁有好的結(jié)果，有的時(shí)候，質(zhì)量也代表著評(píng)價(jià)，只有教育質(zhì)量好，社會(huì)對(duì)于學(xué)校的評(píng)價(jià)才會(huì)好，因此，高校是為了培養(yǎng)人才的，我們必須要不斷提高教育質(zhì)量。

高校教育質(zhì)量是一種比較特殊的價(jià)值體現(xiàn)，這是一項(xiàng)比較復(fù)雜的事物，在不同的地區(qū)和不同的時(shí)間有著不同的理解和概念，我們對(duì)于高等教育也有著不同的解釋。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育變得更加普及了，而且大學(xué)教育也更加大眾化了，因此，高等教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能再用傳統(tǒng)的精英標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行衡量了，而是應(yīng)當(dāng)建立起與大眾教育和多樣性教育相適應(yīng)的教育質(zhì)量觀。高等教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在目前的教育形式之下，主要有以下三種常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式：

①政府主導(dǎo)的教育評(píng)估，在這種教育評(píng)價(jià)之中，我們對(duì)高校培養(yǎng)出的人才進(jìn)行觀察和考驗(yàn)，從而研究人才的質(zhì)量，而且也可以通過(guò)學(xué)生和教師間的訪談來(lái)進(jìn)行教育和辦學(xué)條件的評(píng)估，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

②社會(huì)機(jī)構(gòu)或者民間機(jī)構(gòu)的教育評(píng)估，這些機(jī)構(gòu)會(huì)通過(guò)大學(xué)的人才教育質(zhì)量對(duì)高校進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。

③高校自身的自我評(píng)價(jià)，所謂自我評(píng)價(jià)，主要就是指高校自己成立出一個(gè)評(píng)價(jià)小組，從而制定出各種評(píng)價(jià)計(jì)劃，然后對(duì)高校進(jìn)行一系列的行政管理評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生生活質(zhì)量評(píng)價(jià)等等，最終得出自評(píng)報(bào)告。

總而言之，高校教育是社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，高校必須要優(yōu)化教學(xué)措施，提升高校教育質(zhì)量。

3 如何優(yōu)化教學(xué)措施，提升高校教育質(zhì)量

3.1 樹(shù)立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量觀

高校中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從根本上認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生未來(lái)和學(xué)校發(fā)展的重要性，從而采取一系列的有效教學(xué)措施來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。我們必須要給予課堂以足夠的重視和人文方面的關(guān)注，從而有效改善學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立起學(xué)校教學(xué)新風(fēng)。在具體層面上來(lái)看，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各個(gè)學(xué)科方向的教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念與實(shí)際教學(xué)的統(tǒng)一性，并且也要注意教學(xué)課堂的規(guī)范性；在教學(xué)思想方面，由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)的教學(xué)局面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教學(xué)理念；在教學(xué)形式方面，由以往的學(xué)生被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)和創(chuàng)新式教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容方面，由以往的注重理論知識(shí)方面轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

3.2 重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

是否擁有優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍也是高校教育中的一個(gè)極為重要的方面，高校必須要建立起一支優(yōu)良的師資隊(duì)伍，必須要認(rèn)識(shí)到人才是一個(gè)機(jī)構(gòu)最為重要的資源。學(xué)校一定要樹(shù)立起“以人為本”的教育觀念，加大對(duì)于教師培訓(xùn)的資金投入力度，可以定期組織學(xué)校教師們到學(xué)校外部進(jìn)行進(jìn)修，更新他們的教學(xué)思路和課堂教學(xué)觀念，除此之外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)組織教師們定期進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而互相交換教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)的新穎思路和觀點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，并不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法。

3.3 建立合理有效的課堂教學(xué)監(jiān)控制度

我們必須要開(kāi)展對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，可以設(shè)置專門(mén)的課堂評(píng)測(cè)人員或者在教室中安裝監(jiān)控探頭，這是保障課堂教學(xué)水平的一個(gè)重要方法，要想進(jìn)行合理的監(jiān)控，我們就需要設(shè)定合適的課堂教學(xué)原則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督查和管理，在建立教學(xué)評(píng)估體系時(shí)，一定要注意科學(xué)性和公平性，要結(jié)合國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)，并且要考慮到學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜構(gòu)建出適合自己的評(píng)估體系，評(píng)估體系一定要符合學(xué)校的辦學(xué)思路和價(jià)值觀，從而才能夠?qū)γ恳晃唤處熯M(jìn)行綜合的教學(xué)評(píng)價(jià)。除此之外，我們也應(yīng)當(dāng)推行出規(guī)范的課堂教學(xué)監(jiān)督體系，具體內(nèi)容就是在學(xué)校之中設(shè)置專門(mén)的課堂督察小組，定期在校園的課堂中進(jìn)行抽檢聽(tīng)課；按照崗位的職責(zé)合理配備相關(guān)的教學(xué)督察人員，觀察教師在課堂上有無(wú)違規(guī)行為，課堂紀(jì)律是否良好。

3.4 強(qiáng)化相關(guān)的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制

我們需要對(duì)教師們和學(xué)生們?cè)O(shè)立出合理的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，從而充分激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先是對(duì)于教師們的激勵(lì)措施，我們可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)小組對(duì)教師們的課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的合格與否和質(zhì)量的高低對(duì)教師們開(kāi)展一系列處理和獎(jiǎng)賞活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)他們提高教學(xué)質(zhì)量。例如，對(duì)于一些教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的老師，我們可以給予他們年度獎(jiǎng)金，也可以給予他們教學(xué)獎(jiǎng)稱號(hào)和證書(shū)，并在教師大會(huì)上予以表?yè)P(yáng)，從而充分激發(fā)教師們的教學(xué)熱情，對(duì)于那些教學(xué)質(zhì)量差勁的老師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以警告或者增加對(duì)他們的教育培訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生們而言，我們也應(yīng)當(dāng)想盡各種方法增強(qiáng)他們的課堂積極性，可以對(duì)他們進(jìn)行期末成績(jī)的考核，并把考核結(jié)果和日常表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，從而劃分表現(xiàn)等級(jí)，表現(xiàn)最好的學(xué)生們可以獲得高額的獎(jiǎng)學(xué)金，這樣一來(lái)，那些落后的學(xué)生們也會(huì)受到激勵(lì)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情的提高。

總而言之，我們應(yīng)當(dāng)采取各種措施，增進(jìn)高校的教育質(zhì)量，教育工作者們要在這一方面多加投入精力和時(shí)間，并且要多加實(shí)踐和分析，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)措施，為不斷提高高校教育質(zhì)量而不斷努力。

參 考 文 獻(xiàn)

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[3] 趙小琴.優(yōu)化高校教育資源配置，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益[J].贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，02：192-195.