姜蘭

【摘要】隨著時代信息化的變革，幕課教學(xué)以雨后春筍般的發(fā)展之勢出現(xiàn)在了教學(xué)課堂，幕課時代的來臨，為高職英語教學(xué)帶來了更多的發(fā)展生機(jī)和希望，并且影響著高職英語的教學(xué)水平，然而在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)過程中，幕課的應(yīng)用，依然存在缺陷，在教學(xué)改革的新背景下，如何能夠更好的應(yīng)用幕課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺，是當(dāng)下教育工作者關(guān)切的問題，本文從幕課教育的概念進(jìn)行深究，暢談幕課背景下高職英語教學(xué)的改革。

【關(guān)鍵詞】幕課背景 高職英語 教學(xué)改革

前言

高職是一個特殊的教學(xué)群體，學(xué)生普遍文化課知識薄弱，學(xué)校更關(guān)注對于學(xué)生職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，然而面對社會的發(fā)展動向，高職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，并沒有明顯的優(yōu)勢，因此只有學(xué)校為學(xué)生提供更多的傍身技能，才能讓學(xué)生在走出校門后，不會被社會所淘汰，英語是全世界共通的語言，也是未來國際化都市發(fā)展的生存技能，因此在高職的院校中，加強(qiáng)對學(xué)生英語語言的學(xué)習(xí)，是教學(xué)的重中之重，在新時代的背景下，如何能夠在高職英語教學(xué)中更好的應(yīng)用幕課教學(xué)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

一、幕課教育的概念與時代背景

幕課的英文簡稱為MOOC，是多媒體發(fā)展時代下，所衍生出的一種新型在線課程教學(xué)，幕課通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以電腦等設(shè)備硬件為載體平臺，可以讓學(xué)生觀看來自世界各地的教學(xué)課程，不受上課地點(diǎn)和時間的局限性，是可以支持大型群體參與的教學(xué)模式，主要通過視頻、演講、交流、論壇等方式，進(jìn)行的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

在時代信息快速發(fā)展的過程中，幕課可以解決很多教學(xué)的不足，并且可以循環(huán)反復(fù)收看，節(jié)省資源能源，利用率高。幕課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一、英語發(fā)音不正、知識傳授不全等教學(xué)問題，為更多的學(xué)生提供了平等的教學(xué)資源，彌補(bǔ)了教育的公平化問題，更為像高職這樣的院校，匯聚了更有優(yōu)勢的資源平臺，解決了高職院校師資不足等問題，打破了教學(xué)地點(diǎn)的局限性，使學(xué)生能后接收到最新的英語教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠結(jié)合國際化的發(fā)展趨勢，促進(jìn)高職院校英語教育水平的全面提升。

二、傳統(tǒng)高職英語教學(xué)幕課應(yīng)用的缺陷

高職院校的英語教學(xué)過程中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識掌握不足，并且對于英語的學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課的精神注意力也缺乏控制，而幕課中很多教授所講授的知識，都超出了學(xué)生的能力范圍，而視頻中的教授也無法根據(jù)學(xué)生的掌握能力，適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)流程，對學(xué)生進(jìn)行有效的督促，使得很多學(xué)生都沒有把心思放在課堂之中，課堂成為學(xué)生睡覺閑聊的場所，影響了幕課的教學(xué)效果。其次就是高職課堂都是大課堂教學(xué)，每堂課的學(xué)生都有一兩百人，當(dāng)學(xué)生在幕課的教學(xué)下聽課時，視頻中的教授，無法對學(xué)生的問題一一解答，使得學(xué)生積存的疑問越來越多，在惡性循環(huán)的情況下，失去學(xué)習(xí)英語的信心，與幕課的教學(xué)初衷背道而馳，影響了幕課的教學(xué)效率。

三、幕課時代高職英語教學(xué)改革的探究

1.完善幕課軟件的教學(xué)功能。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在幕課軟件的開發(fā)過程中，可以不斷的完善幕課軟件的功能。例如在軟件中添加一個警示鈴聲的功能，當(dāng)課程進(jìn)行到一定時間時，鈴聲會自動響起，這就會給一些溜號犯困的同學(xué)一些警示，提高學(xué)生的注意力。也可以在軟件中穿插一個娛樂窗口，當(dāng)課堂中堂休息時，可以給學(xué)生播放一個流行的MV，緩解學(xué)生的腦力疲勞，同時也可以在軟件中增添一個留言板功能，學(xué)生可以在課后把對課程中的問題和意見，反饋給視頻中的教授，并且學(xué)生也可以提一些自己感興趣的話題，希望教授可以在今后的課堂中將這些話題進(jìn)行深層次的解說。

2.教師加強(qiáng)幕課課堂的管理。雖然幕課是視頻中教授的講課，但課堂中的教師也不能對學(xué)生放任不管，教師要經(jīng)常在課堂中巡視，發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，及時進(jìn)行提醒，維持好課堂紀(jì)律，防止學(xué)生之間的相互干擾。注意觀察學(xué)生的動態(tài)情態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的表情時，教師要及時的做好課堂記錄，將學(xué)生普遍存在的疑點(diǎn)難點(diǎn)記錄下來，抽出一節(jié)課的時間，對學(xué)生疑點(diǎn)的問題進(jìn)行解答，并且教師要學(xué)習(xí)視頻中教授的講課方法，向前輩致敬，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身的職業(yè)技能。只有這樣才能完善我國的教學(xué)師資水平。

3.增強(qiáng)幕課學(xué)習(xí)的課后交流。在課程結(jié)束后，學(xué)生可以合作交流，共同的去完成作業(yè)，將自己所學(xué)到的知識進(jìn)行分享，去做一些口語對話，在對話的過程中，互相的去糾正對方的發(fā)音，并且將一些大家都不能理解的難點(diǎn)整理出來，通過上網(wǎng)查找資料，或者在圖書館進(jìn)行書籍借閱，合作尋找這些課堂中的疑惑解答。同時要將知識學(xué)以致用，應(yīng)用到生活中來，將英語和自己的專業(yè)知識結(jié)合，提高自身的職業(yè)技能。

四、總結(jié)

綜上所述，幕課教學(xué)這種教學(xué)方法，在高職英語的教學(xué)過程中，強(qiáng)有力的打破了教學(xué)地點(diǎn)的限制，并解決了高職院校教師資源匱乏等問題，但在中國高職院校的實(shí)行過程中，依然存在很多不足，因此在日后幕課教學(xué)的開展過程中，還需要課堂教師的及時調(diào)整和學(xué)生的配合，根據(jù)課上的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的完善，從而使學(xué)生在幕課的教育背景下，獲得最新的英語知識和口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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