李玲

摘 要：古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因就是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。小學(xué)生愛玩愛動(dòng)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，形象、直觀，輕松愉快，生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)他們自覺、積極學(xué)習(xí)英語的能力。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；激發(fā)興趣 ；快樂學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0055-01

一、情感誘導(dǎo)

所謂“親其師而信其道”，要使小學(xué)生喜歡學(xué)英語，首先要激發(fā)他們的興趣，教師的形象、言語以及情感的流露，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。因此，教師要通過自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給小學(xué)生親切、和藹、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，進(jìn)而形成一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

每當(dāng)走進(jìn)教室，我總是微笑著向?qū)W生問候，親切地與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流，總是適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生的回答，總是保持良好的心態(tài)，充分認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)體差異，對學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生紿予同樣的關(guān)心和愛護(hù)。

二、兒歌熱身

兒童心理學(xué)告訴我們，唱歌能使學(xué)生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，教唱英語歌也是一種很好的教學(xué)手段。課前一首歌 ，是組織教學(xué)的好方法，它能使學(xué)生以飽滿的精神、激昂的情緒，為上好一堂課作前奏；課中一首歌可以緩解學(xué)生的緊張情緒、使他們減少疲勞，保持充沛的精力。

兒歌，因詞句簡單，內(nèi)容生動(dòng)，形式活潑，韻律優(yōu)美等特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛。上課伊始，學(xué)生的注意力不易集中，教師利用兒歌熱身，學(xué)生們常會(huì)感到新奇振奮而手舞足蹈，拍掌應(yīng)和，自然而然地激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，營造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力較低，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的情境，使學(xué)生有親切感并對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

課本中的大多數(shù)單詞在生活中都能找到。筆者盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時(shí)親眼看到、親手摸到這些實(shí)物。這樣聲形并舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、鼻、舌等多種器官，使他們津津有味地學(xué)說單詞。我還常常準(zhǔn)備一些容易帶入教室的小實(shí)物和繪制的圖片輔助教學(xué)。當(dāng)我把一些玩具小汽車、公共汽車、飛機(jī)、輪船等一一展示在學(xué)生的面前時(shí)，他們睜大了眼睛、豎起耳朵迫不及待地想模仿這些單詞的發(fā)音。他們有的都搶到我的面前來了，生怕失去一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，可見直觀教學(xué)不僅能夠集中學(xué)生的注意力，而且能夠幫他們建立起事物音形義之間的直接聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)思想的習(xí)慣。

四、組織游戲

傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上學(xué)生們靜靜地聽老師講，然后跟老師讀，這樣很容易使學(xué)生失去興趣。因此，教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動(dòng)形式，如做游戲、講故事、繞口令等，激發(fā)學(xué)生的興趣。90%以上的小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。游戲給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心投入；游戲使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用。如單詞比賽touch and guess、傳悄悄話等。

如在教學(xué)What's this in English？It's a…. Is this a…？Yes， it is .No， it isn't.這些基本句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“Guess”的游戲。課前我準(zhǔn)備一只裝著實(shí)物的盒子，讓一學(xué)生主持判斷對錯(cuò)。主持的學(xué)生問What's this ？全班學(xué)生立即爭先恐后地舉手，S1：Is this a pencil ？S2：Is this a sharpener？…在競猜的過程中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)的實(shí)物單詞，枯燥乏味的句型操練因?yàn)橛辛诉@個(gè)游戲而變得生動(dòng)活潑、其樂無窮。

五、小組競賽

興趣和成功往往緊密結(jié)合。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可使人的需要不斷滿足，心情舒暢愉快而求索不止，這對英語教學(xué)有著不可估量的促進(jìn)作用。在英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體、以趣味活動(dòng)為主線、以學(xué)生心智發(fā)展為重點(diǎn)，教師要讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在課堂上開展小組競賽增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。我把全班分成四個(gè)組，每一組給他們一個(gè)吉祥物，如Bird Group、Cat Group、Panda Group、Monkey Group 等一些可愛的小動(dòng)物模型，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)、操練等環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競賽、小游戲。每組派或抽學(xué)生參加，誰先回答老師的問題或者取勝，就得到一個(gè)“小笑臉”。所有學(xué)生盡可能為本組增添光彩、增強(qiáng)自信心和成就感。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。抓住“興趣點(diǎn)”展開教學(xué)，教師要找準(zhǔn)一個(gè)最佳切入點(diǎn)引發(fā)“靜水投石”的中心輻射效應(yīng)，使“興趣點(diǎn)”的挖掘和利用起到以點(diǎn)帶面大面積提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

參考文獻(xiàn)：

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