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        “真學”理念下體育課堂情境創(chuàng)設(shè)研究

        2016-07-09 22:26:38任進
        內(nèi)蒙古教育·職教版 2016年6期

        任進

        摘 要:伴隨著教育改革的開展,大批新穎的教學模式興起,這些教學模式萬變不離其宗,都是以“真學”為理念讓學生能學進去,并能合理運用所學知識。特別是在體育課堂教學中,教師應(yīng)對“真學”理念加以重視,爭取提高教學質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:真學理念;體育課堂;創(chuàng)設(shè)研究

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216(2016)06C-0067-01

        在所有的學科中,體育課是大半部分學生喜愛的,在體育課上學生可以打籃球、打羽毛球、玩游戲,勞累的身心得到了放松,學生收獲了快樂。在體育課上,教師并沒有教學限制,上課隨心所欲,也沒有真學理念可言。

        一、認識“真學”,引進課堂

        “真學”顧名思義,是指讓學生在課堂上做到真正學習,讓學生成為課堂的主體并積極主動地參與到課堂教學中去。在體育課堂上,大部分教師會安排大量的自由活動時間。學生各做各的事情,很少有一起做游戲的,學生分撥玩耍導致同學間的情誼不能得到增強,就連交流也少得可憐。在體育課上學生并沒有學到東西,這時就需要體育老師對教學方式進行反思。不但是體育教學,其余學科也存在相應(yīng)的問題。傳統(tǒng)教學模式,以教師講解為主,學生只需認真聽講,課堂中師生之間的交流互動很少。教師也不知道學生到底掌握了多少知識,只注重教學任務(wù)的完成,完全忽視了教學理念。教師應(yīng)充分認識自己扮演的角色,教師對學生的學習起到的是輔助作用,學生才是課堂的主體,教師應(yīng)把主體地位還給學生。學生通過參與課堂中的互動,對所學知識有更深的見解,能夠?qū)W到一些東西。教師可以教給學生正確的學習方法,關(guān)注學生的學習問題并指導他們及時做出改正,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,使學生的學習興趣提高,激發(fā)學生的學習潛能,讓學生學到一些知識。教師需正確地認識真學理念,將真學理念引進課堂,從而打造高效課堂。

        二、找對方法,合理結(jié)合

        體育課上教師會讓學生先做準備活動,然后進行教學,一節(jié)課教師都在講課,學生的活動時間很少?!罢鎸W”理念在體育課堂上的應(yīng)用并不明顯。但有的體育教師將真學理念運用特別恰當,例如教師在教廣播體操時,將各個動作講解完,會給學生留出練習時間,讓學生分成小組進行練習,教師還會對他們的動作進行指導。通過體育課,教師和學生有了交流,學生之間的感情也逐漸加強,學生成為課堂的主體并積極主動投入到體育課堂中,提高了體育教學質(zhì)量。體育教師的教學還是需要遵循體育教材,想讓學生理解教材內(nèi)容,教師可以根據(jù)教材內(nèi)容組織一些活動,讓學生在活動中體會到教材中的內(nèi)容。體育精神講究友誼第一比賽第二,為了讓學生體會體育精神,教師可以根據(jù)不同年級開展不同的活動。小學生可以組織“兩人三足”“夾氣球”“跳皮筋”等活動,小學生對新鮮事物都想嘗試,肯定會有大量的學生參與,學生在活動中得到了樂趣而且體會到了團結(jié)、互助的重要性,這樣也會讓不喜歡上體育課的學生被體育課的精彩吸引。有的高年級學生為了逃避訓練,上體育課時想盡各種辦法請假,究其原因還是體育教師在課上布置的訓練任務(wù)太重,一些體能較差的學生根本無法完成。特別是在面對初高中的體育考試時,教師在課堂上會加大學生的訓練任務(wù),800米、立定跳遠、坐位體前屈,幾乎每一節(jié)課都要進行,學生叫苦不迭,上體育課成為他們的傷痛。教師這樣安排教學并沒有以學生為主,教師應(yīng)注重學生的平時練習,讓學生在平時的練習中收獲知識和技能,將真學理念與體育課堂完美結(jié)合。

        三、創(chuàng)新方法,完善課堂

        教師要學會在真學為理念的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學方法,完善課堂教學。在教學過程中,學生和教師一起創(chuàng)新會收到意想不到的效果。教師應(yīng)鼓勵學生大膽創(chuàng)新,善于獨立思考,敢于表達自己的想法,例如教師可以鼓勵學生給教師提出教學建議,讓學生設(shè)計一套教學方案,這樣既鍛煉了學生的思維能力也提升了學生的創(chuàng)造能力。教師可以結(jié)合學生想出的教學方案,制定一個全新的教學模式,按照學生意愿來上課,不僅得到了學生的認可而且讓學生體會到教師對他們的尊重。教師在上課時,學生會更加積極主動配合教師的講課,會使課堂氛圍更加活躍,同時增強學生的學習興趣。但有的教師并不注重真學理念,為了完成教學任務(wù),總走一些套路。比如領(lǐng)導要進行視察或者要召開一個隆重的會議,體育教師為了給領(lǐng)導留下一個好印象,就會占用學生的自習時間進行訓練,耽誤學生的學習時間。在體育課上,有的教師不注重平時的訓練,做完準備活動就讓學生解散,教師則跑到一旁“偷懶”,到關(guān)鍵時刻再進行臨時突擊訓練,結(jié)果往往會事倍功半。

        在一個強身健體的時代,體育課程日益受到重視,體育教師的責任也越來越大。在體育課上不僅要保護學生安全,還要讓學生在體育課堂中學到體育知識并應(yīng)用于生活,這時就需體育教師將教學與生活聯(lián)系起來,在真學理念的前提下進一步完善教學方式。

        參考文獻:

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        [2] 尹天安,劉曉華.談學生的自信心在體育教學中的培養(yǎng)[J]. 體育教學,2003,(4).

        [3] 陳智力.創(chuàng)建良好的體育課堂環(huán)境實例談[J]. 體育教學, 2003,(2).

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