潘雪姣

摘 要：教學(xué)節(jié)奏影響課堂教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展。和諧的教學(xué)節(jié)奏是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)，是表征和諧課堂的外化形態(tài)，同時(shí)又是貫穿教學(xué)始終的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)節(jié)奏具有愉悅性、和諧性、多樣性的特點(diǎn)，它可以把影響教學(xué)效果的因素統(tǒng)攝起來達(dá)到同頻共振，取得最好的效果。因此，教師要對教學(xué)節(jié)奏的生成性給予足夠的重視；學(xué)會調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂節(jié)奏生成的主動(dòng)性；善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，促成教學(xué)節(jié)奏的生成。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)節(jié)奏；多樣性；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

課堂教學(xué)節(jié)奏，是指教師實(shí)施教學(xué)過程中，在深入了解學(xué)生情況和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，主動(dòng)地使課堂的可比因素呈現(xiàn)規(guī)律性的教學(xué)形式。本文主要從課堂教學(xué)節(jié)奏的特征、價(jià)值以及生成策略三個(gè)方面來論述。

一、課堂教學(xué)節(jié)奏的特征

1.愉悅性

在課堂教學(xué)中，教學(xué)節(jié)奏的愉悅性是指行云流水、順暢自然的教學(xué)節(jié)奏能夠使課堂教學(xué)變成優(yōu)美的樂章，每一個(gè)律動(dòng)的音符都能使人如沐春風(fēng)。在教學(xué)過程中，課堂節(jié)奏需要一直牽引學(xué)生的注意力，維系其學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致又抑揚(yáng)頓挫，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。

2.多樣性

所謂多樣性，是指一堂課內(nèi)，教師要根據(jù)教學(xué)需求組織多種多樣的教學(xué)表現(xiàn)形式，比如啟發(fā)性的提問，運(yùn)用具象的教具加以演示，組織多種形式的討論，引導(dǎo)學(xué)生親手實(shí)踐，布置創(chuàng)新性的練習(xí)等，使課堂呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏，諸如起承轉(zhuǎn)合、強(qiáng)弱快慢、抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、明隱虛實(shí)、高低起伏等等。學(xué)生在不同的節(jié)奏中，保持最佳精神狀態(tài)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲。

3.和諧性

教學(xué)節(jié)奏的和諧性表現(xiàn)為教學(xué)過程中各方面因素的相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。課堂教學(xué)過程是一種運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的過程，尋求教學(xué)節(jié)奏和諧統(tǒng)一，是成功教學(xué)的關(guān)鍵。只有形成和諧的教學(xué)節(jié)奏，才能讓學(xué)生在這種和諧優(yōu)美的節(jié)奏中愉快地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到身心全面健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)節(jié)奏的價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的注意力

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的注意力，需要準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，開篇的導(dǎo)入要引人入勝，爭取在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生精力集中于課堂；中間的教學(xué)環(huán)節(jié)，要巧妙利用好教學(xué)的黃金時(shí)間、主體時(shí)間，做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又持續(xù)吸引學(xué)生的注意力；結(jié)尾時(shí)，應(yīng)該巧妙地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)其積極性，使處于疲勞期的學(xué)生煥發(fā)新的活力。有效地把握教學(xué)節(jié)奏，有助于調(diào)控學(xué)生的感知聯(lián)想以及情感傾向，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)提高教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)效率

良好的教學(xué)節(jié)奏在符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知能力的同時(shí)，還要做到突出教材的重難點(diǎn)。教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，不僅可以給課堂帶來富有藝術(shù)氣息的享受，更重要的是這樣的節(jié)奏能使授課的過程變得輕松愉快，減輕教師的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生通過某種示范效應(yīng)，思維活躍起來，從而有效理解并接納教師講授的知識，形成相應(yīng)的價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生對美感的體驗(yàn)

教學(xué)節(jié)奏是指教師教學(xué)活動(dòng)組織富有美感的規(guī)律性的教學(xué)變化形式。教學(xué)節(jié)奏能賦予教學(xué)藝術(shù)獨(dú)有的魅力。優(yōu)秀教師常常依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏，運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急、動(dòng)靜相生等藝術(shù)手法，使教學(xué)過程起伏有致、張弛互現(xiàn)，讓學(xué)生在不知不覺中融入波瀾起伏的教學(xué)活動(dòng)中。這種節(jié)奏使師生雙方情感互動(dòng)發(fā)展，使教學(xué)升華為藝術(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生藝術(shù)性的律動(dòng)，賦予教學(xué)活動(dòng)一種流動(dòng)的韻律之美。

三、課堂教學(xué)節(jié)奏的生成

1.課堂教學(xué)節(jié)奏的生成性應(yīng)該得到足夠的重視

和諧的課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一體。長期以來，教學(xué)論研究只強(qiáng)調(diào)其預(yù)設(shè)性，對其生成性卻避而不談。“動(dòng)態(tài)生成性”是對教育過程生動(dòng)可變性的概括，教學(xué)在互動(dòng)中生成，在溝通中推進(jìn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制相比，最大的差異就是：學(xué)生不只是知識的傳遞者，同時(shí)還是課堂上不同信息的接受者、傾聽者、處理者；教學(xué)不只是預(yù)設(shè)計(jì)劃的執(zhí)行，更是師生、生生相互作用的過程。

2.營造良好的課堂氣氛，強(qiáng)化學(xué)生對課堂節(jié)奏生成的積極作用

教學(xué)過程是師生雙邊互動(dòng)交流的過程，在教學(xué)過程中，活躍的課堂氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，促進(jìn)師生之間的情感互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的信息交流，共同創(chuàng)造出良好的教學(xué)節(jié)奏，促使教學(xué)活動(dòng)獲得最佳的效果。

3.善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，加速良好教學(xué)節(jié)奏的生成

教學(xué)機(jī)智是教師在課堂教學(xué)過程中，善于敏銳地覺察學(xué)生細(xì)微的變化，隨機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的各類偶發(fā)事件，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的一種能力。教師的教學(xué)機(jī)智，表現(xiàn)在不同的方面和層次。一方面要因勢利導(dǎo)，盡量避免學(xué)生的注意力和興趣走向錯(cuò)誤的道路；另一方面要隨機(jī)應(yīng)變，靈活而果斷地處理各種意外情況，迅速調(diào)整課堂的走勢；對癥下藥，積極消除矛盾行為，保持課堂教學(xué)中的和諧氣氛。

學(xué)生在課堂中不是被動(dòng)接受者，而是主動(dòng)的建構(gòu)者和創(chuàng)造者。教師在教學(xué)過程中，遇到偶然因素或特殊的情況時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或順序，機(jī)智果斷地改變原定的方案，適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)情境。總之，課堂教學(xué)就像是彈奏一首律動(dòng)的樂曲，各種不確定因素會隨時(shí)生成新的音符。這時(shí)就要靈活運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，因勢利導(dǎo)，奏出更加精彩的樂章。

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編輯 李建軍