朱緒武

摘 要：小學(xué)科學(xué)課是一門以啟蒙實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性自然科學(xué)課，從四個(gè)方面論述小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重

要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

小學(xué)科學(xué)課是一門以啟蒙實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合性自然科學(xué)課，它既是物理和化學(xué)的前奏，也是生物和地理的開端，其中還滲透了環(huán)境保護(hù)、法律社會(huì)的內(nèi)容，特別是設(shè)計(jì)了符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的探究性實(shí)驗(yàn)。筆者從事多年中學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)教學(xué)管理工作，現(xiàn)承擔(dān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)和小學(xué)教學(xué)管理工作，深知做好小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的重要性，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)。

一、通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花

小學(xué)科學(xué)是常識(shí)性課程，是其他學(xué)科的啟蒙課程，教師在課堂上要通過讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生喜歡用魔術(shù)、動(dòng)畫等創(chuàng)新性思維來思考問題，教師在課堂上就要設(shè)法把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，點(diǎn)燃學(xué)生探究的火花。如，真空不能傳播聲音的實(shí)驗(yàn)中，教師要能制造出真空，并且讓真空罩內(nèi)的鈴聲由大到小最后到無，通過做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真真切切地體會(huì)到了真空，并且會(huì)聯(lián)想到真空不能傳播聲音，那么太空、月球上宇航員之間怎么對(duì)話呢？教師再讓學(xué)生觀察真空罩內(nèi)鈴聲雖然有變化，但閃爍的燈光卻始終沒有變化，從而想到真空能傳播光和電磁波，在做這實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不要講太多的物理知識(shí)或深?yuàn)W的科學(xué)道理，而要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些現(xiàn)象自然會(huì)激發(fā)學(xué)生探究的心理，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和探究中埋下科學(xué)的種子。

二、通過讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣

小學(xué)生好動(dòng)，不讓學(xué)生動(dòng)的教師是不會(huì)受到歡迎的，科學(xué)教師有這個(gè)條件，就要?jiǎng)?chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的條件，讓學(xué)生在科學(xué)課上充分動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生體會(huì)探究的樂趣。如，物體在液體中的浮沉實(shí)驗(yàn)，教師可以放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，哪些物體在水中上浮，哪些物體在水中下沉，實(shí)驗(yàn)中一組學(xué)生發(fā)現(xiàn)，鐵釘下沉，認(rèn)為鐵會(huì)下沉，一個(gè)學(xué)生的鐵盒卻浮起來，認(rèn)為空心會(huì)上浮，一個(gè)學(xué)生的一枚鐵針卻又浮起來了；另一組學(xué)生的洋芋片在水中下沉，放了一些食鹽后，逐漸上浮，再放一些食鹽，最后漂起來了；還有一組的學(xué)生在水中煮餃子，生餃子沉下去，熟餃子漂起來了，學(xué)生爭得面紅耳赤，有些學(xué)生還試圖用課外學(xué)的一些知識(shí)解釋，還有的想總結(jié)出一些規(guī)律，學(xué)生都想讓老師給出答案，我說這節(jié)課是讓你們玩的，許多知識(shí)和規(guī)律要到你們上初中、高中、大學(xué)才能理解，不需要學(xué)生背記、理解和作業(yè)，但讓學(xué)生玩出了樂趣，學(xué)生在以后初中學(xué)習(xí)浮沉條件時(shí)會(huì)用到，高中的張力分析中會(huì)遇到。

三、通過規(guī)范探究實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

實(shí)驗(yàn)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，要在實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，讓學(xué)生形成探究的習(xí)慣，具備探究的能力很重要，不論國家級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還是小學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)都具有相同的探究過程。每個(gè)實(shí)驗(yàn)都有實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，特別是實(shí)驗(yàn)方法中的控制變量法更是普遍的方法，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然小，但麻雀雖小，五臟俱全，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都會(huì)滲透科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，在探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的實(shí)驗(yàn)中，先讓電流大小和其他因素不變，只通過改變線圈的圈數(shù)來改變磁性強(qiáng)弱，然后再讓線圈圈數(shù)和其他因素不變，只改變電流大小來改變磁性強(qiáng)弱，通過規(guī)范的探究實(shí)驗(yàn)過程，可以培養(yǎng)學(xué)生掌握這種方法，遇到問題就會(huì)有科學(xué)的解決辦法。

四、通過加強(qiáng)教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情

小學(xué)科學(xué)課從三年級(jí)到六年級(jí)共四年，有八本教材，每周有兩節(jié)課，每個(gè)學(xué)校都有科學(xué)儀器室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，還有科學(xué)教研組，應(yīng)該說小學(xué)科學(xué)對(duì)學(xué)生的教育影響比較深遠(yuǎn)，規(guī)范科學(xué)課程的管理，使科學(xué)課成為學(xué)生成長的重要搖籃，通過加強(qiáng)科學(xué)課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程管理，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。如，減少科學(xué)課中死記硬背的部分，多滲透一些可以操作的小實(shí)驗(yàn)，減少對(duì)學(xué)生知識(shí)性的考查，多讓學(xué)生參與探究性實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，喚起小學(xué)生的興趣愛好，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和家長重視小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)，小學(xué)生的探究能力，可以讓學(xué)生終身受益，學(xué)生一旦具備了這種能力，它既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也會(huì)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦的好習(xí)慣，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和方法，科學(xué)課教師要充分體現(xiàn)科學(xué)的探究思想，不僅讓學(xué)生對(duì)科學(xué)課有濃厚的興趣，還要讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

魏曉霞.小學(xué)科學(xué)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的方式分析[J].中華少年，2015（11）.

作者簡介：朱諸武，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，對(duì)初中物理教學(xué)和小學(xué)科學(xué)教學(xué)有深入的研究。

編輯 薛直艷