張佳

摘要：隨著我國(guó)的教育水平的不斷提升，德育問(wèn)題也在被越來(lái)越多的學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)所重視，并且已經(jīng)成為了教育體制中的一個(gè)重要組成部分。在這樣的情況下，教育機(jī)構(gòu)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的重視程度也有了極大程度的提升，相比于以往的教育投入力度有了極大程度的增強(qiáng)。在這樣的情況影響下，德育與音樂(lè)教育的整合也就顯得十分必要與關(guān)鍵。再多情況下可以發(fā)現(xiàn)，德育與音樂(lè)教育整合已形成了一定的理論體系，相關(guān)的原則對(duì)于德育與音樂(lè)整合關(guān)系進(jìn)行的解釋與闡述對(duì)此形成了理論上的支持，并與其它形式的理論形成一定的必然聯(lián)系。因此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)德育與音樂(lè)教育整合的理論支持進(jìn)行分析與探討，以此完善我國(guó)的整體德育教育工作與音樂(lè)教育水平。

關(guān)鍵詞：德育教育；音樂(lè)教育；整合；理論支持

作為一個(gè)頗具規(guī)模的學(xué)校教育體制中的重要組成部分，德育教育在社會(huì)教育需求不斷增加的情況下也在被相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)與教育工作人員所重視，并且在很多學(xué)校中已把德育教育工作擺在了整體教育體制中的首位。國(guó)家對(duì)于這一方面的工作也出臺(tái)了相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行必要的保障，使德育教育成為了一項(xiàng)重要的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題，基于此情況也提出了一大部分的重要意見。在這樣的情況中，音樂(lè)教育屬于一種典型的藝術(shù)教育形式，同樣也需要?jiǎng)澐值降掠逃姆秶畠?nèi)，并且對(duì)于一個(gè)學(xué)校的完整程度來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。在多數(shù)情況下，德育教育與音樂(lè)教育之間的聯(lián)系密切，有著極大的聯(lián)系，其中也能較為準(zhǔn)確的揭示出德育教育的現(xiàn)實(shí)意義，并且也具備一定的音樂(lè)教育意義。將德育與音樂(lè)教育整合，并對(duì)這一方面的理論支持進(jìn)行必要的分析也將在極大程度上改善我國(guó)的教育綜合實(shí)力，完善我國(guó)的教育體制。

一、加強(qiáng)德育與音樂(lè)教育的整合程度

在傳統(tǒng)的教育體系中，德育問(wèn)題一直是困擾我國(guó)教育工作者的難題。很多的教育機(jī)構(gòu)與學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也相對(duì)缺少正確合理的德育教育方式手段，對(duì)教育的內(nèi)容沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，缺少教育創(chuàng)新，因此也就導(dǎo)致了我國(guó)在德育教育上的效果不佳。我國(guó)的相關(guān)學(xué)者對(duì)此方面也投入了一定的研究，總結(jié)了出現(xiàn)這一問(wèn)題的具體原因，發(fā)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化改革的洗禮，并沒(méi)有走出自身的有一定特色的教育道路，更多的是在重復(fù)西方發(fā)達(dá)國(guó)家曾經(jīng)的道路。在很多的情況下，不道德的事件在社會(huì)中頻有發(fā)生，造成了社會(huì)德育的一種缺失現(xiàn)象。因此，在教育中加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視也顯得刻不容緩，可在根本上對(duì)很多不良現(xiàn)象進(jìn)行改進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，德育教育與學(xué)校的音樂(lè)教育之間就存有極強(qiáng)的聯(lián)系性，二者相互作用生存，并且也經(jīng)歷了多次的教育改革，成為比較完整的教育體系。從音樂(lè)學(xué)科上來(lái)看，音樂(lè)學(xué)科本身就具體有很多的情感性、體驗(yàn)性以及生命性，在學(xué)生的人格教育中可體現(xiàn)出極大程度的現(xiàn)實(shí)意義，并能陶冶思想情操。因此，透過(guò)這一情況可以發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科中隱藏著的豐富的德育教育資源。尤其在學(xué)校的德育教育資源的緊缺情況下，就更應(yīng)當(dāng)對(duì)德育與音樂(lè)學(xué)科進(jìn)行必要的整合，使之形成一種新型的德育教育體制，也能更好的將德育的作用進(jìn)行合理的發(fā)揮，也保證的學(xué)校音樂(lè)學(xué)科的教育水平，將教育向協(xié)調(diào)穩(wěn)定的方向帶動(dòng)，提高教育綜合實(shí)力。

二、對(duì)德育與音樂(lè)學(xué)科教育的創(chuàng)新需要

作為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的重要條件之一，德育教育的方法也是在實(shí)際完成德育任務(wù)，在很長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中也是比較重要的一項(xiàng)德育理論內(nèi)容。對(duì)于此方面的重要性，我國(guó)的相關(guān)學(xué)者也在很多的不同方面做了一定的論證工作[3]。首先來(lái)說(shuō)，德育教育方式是我國(guó)實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)的一個(gè)重要條件；其次，其具體的德育教育方法也是對(duì)德育內(nèi)容產(chǎn)生實(shí)際教育影響的一種必然手段；在德育教育中，德育教育的具體方式方法也是在教育者與學(xué)生之間的一個(gè)中介；其德育的實(shí)質(zhì)也是影響著其中的人際關(guān)系的一個(gè)重要的因素。也正是在這樣的情況影響作用下，德育方法也略顯落后，并且教育形式單一，很多學(xué)校也在不同程度上面臨著此方面的難題。針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行德育教育的改革也是很多學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)所必須面臨的問(wèn)題之一，并且有必要對(duì)此進(jìn)行一定的模式創(chuàng)新。在經(jīng)歷了一定時(shí)間的探索后。具體的學(xué)校德育的方式方法也變得科學(xué)完整，形成了一定的規(guī)律體系。在實(shí)際的教育過(guò)程中，有多項(xiàng)工作所共同決定，并且也比較普標(biāo)，效果也比較平衡。也可以說(shuō)，從某種角度來(lái)看，對(duì)德育與音樂(lè)學(xué)科的整合也是實(shí)際的教育創(chuàng)新需要。

三、對(duì)音樂(lè)教育功能的拓展

德育是教育整體模式中的重要組成部分，而音樂(lè)教育則恰巧是實(shí)施德育的一種重要途徑。自從我國(guó)頒布《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》以來(lái)，其中就對(duì)藝術(shù)教育面進(jìn)行了具體的解釋與規(guī)定。對(duì)于學(xué)校實(shí)施美育以及德育教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育就是最為重要的一項(xiàng)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)德育與美育的重要途徑與手段，對(duì)于整體的教育精神文明建設(shè)來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，整體上也可以加強(qiáng)社會(huì)的綜合文明建設(shè)，從而對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)進(jìn)行潛移默化的影響并提升學(xué)生的治理與身心健康水平。在教育的整體體制中，藝術(shù)教育的作用是其他學(xué)科所無(wú)法替代的，有著極大的特殊性。因此，在這樣的情況下，就應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)的音樂(lè)教育功能進(jìn)行必要的拓展，使其向多樣化發(fā)展。其中對(duì)于音樂(lè)教育的內(nèi)涵也要有所重視，通過(guò)對(duì)音樂(lè)教育功能的拓展加強(qiáng)對(duì)于音樂(lè)教育的內(nèi)涵灌輸，使其具有的德育功能更加完善。綜合當(dāng)前的德育情況，音樂(lè)教育的作用是人們所無(wú)法忽視的，需要在這一教育領(lǐng)域中對(duì)這一方面的重視程度不斷提升，保證音樂(lè)教育在德育中能夠發(fā)揮出自身的作用，整體上從教育入手，改善社會(huì)的德育情況，同時(shí)對(duì)德育與音樂(lè)教育進(jìn)行合理的整合，保證其教育體制的完善與教育水平的不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前社會(huì)的影響下，德育與音樂(lè)教育的整合工作還是十分必要的，可在最大程度上對(duì)我國(guó)的綜合德育情況進(jìn)行完善，并整體上加強(qiáng)社會(huì)的德育進(jìn)程與水平。音樂(lè)作為傳遞德育的重要教育形式，還需被我國(guó)的學(xué)校以及教育機(jī)構(gòu)所不斷重視，以此保證我國(guó)綜合教育實(shí)力?？梢哉f(shuō)，將德育與音樂(lè)教育進(jìn)行整合具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊建，張浩.德育與音樂(lè)教育整合的理論支持[J].民族音樂(lè)，2014，No.24202：125-126.

[2]代百生.“音樂(lè)美育”的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)[J].美育學(xué)刊，2012，v.3；No.1104：7-16.

[3]楊建，張浩.學(xué)校德育與音樂(lè)教育整合的意義探析[J].民族音樂(lè)，2012，No.23305：122-124.