梁夢(mèng)航

摘 要：初中是學(xué)生系統(tǒng)地接觸化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，傳統(tǒng)的應(yīng)試化學(xué)教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代化化學(xué)教學(xué)的需求，將生活化的化學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)過(guò)程中有助于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。本文將對(duì)生活化化學(xué)教學(xué)模式的基本內(nèi)容進(jìn)行概述，并結(jié)合我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勑抡n程背景下如何實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；探討

化學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師并沒有注重生活化教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用。在我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)新課改的社會(huì)背景下，初中化學(xué)教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)生活化的化學(xué)教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化，在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將來(lái)源于生活的化學(xué)知識(shí)更好地應(yīng)用于生活中。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及反思

近些年來(lái)，在我國(guó)全面實(shí)行新課改的大浪潮下，初中化學(xué)教學(xué)模式正在不斷發(fā)生著變革，但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和應(yīng)試教育的壓力，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)模式很難在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生根本性地變革，目前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，不利于初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)。首先，在中考的壓力之下，初中三年級(jí)的課程安排是非常緊張的，由于短期內(nèi)我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀很難發(fā)生根本性變革，初中教師往往更注重短期效益，沒有意識(shí)到生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值；其次，化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采用多元化的教學(xué)素材和教學(xué)設(shè)備，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備是展開生活化化學(xué)教學(xué)的必要硬件條件。目前，我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境還是相對(duì)較差，大部分學(xué)校都缺乏專業(yè)的教學(xué)素材和配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，這是影響我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)生活化的重要原因之一；最后，雖然部分教師意識(shí)到了化學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)案例不夠新穎、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意性不足等現(xiàn)象還是普遍存在的?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)目前初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀很難達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的要求，一方面是由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，另一方面是由于基層化學(xué)教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在新課改的背景下，這種現(xiàn)象急需得到改變。

二、初中化學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用價(jià)值

一方面，化學(xué)知識(shí)在我們的日常生活中無(wú)處不在，教師在教學(xué)過(guò)程中引入生活化的教學(xué)案例，可以讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，有助于學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的需求；另一方面，教學(xué)采用生活化的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)創(chuàng)意化的教學(xué)過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，在主體學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力下，能夠達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

三、新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

1.強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)

強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)生活化的首要途徑。首先，國(guó)家有關(guān)教育部門應(yīng)該給基層化學(xué)教師提供更多的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)過(guò)程中，教師不僅要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，還要主動(dòng)強(qiáng)化生活化化學(xué)教學(xué)意識(shí)，掌握專業(yè)的生活化教學(xué)方式；其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重生活化教學(xué)案例的引入，尤其是在備課環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該主動(dòng)尋找生活化的教學(xué)案例；最后，教學(xué)應(yīng)該應(yīng)該注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，生活化教學(xué)的根本目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，教師要讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)以致用”的重要性。

2.改善初中化學(xué)教學(xué)硬件條件

改善初中化學(xué)教學(xué)硬件環(huán)境是實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)化學(xué)化的客觀需求，主要可以通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，在初中化學(xué)教材中引入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授《燃燒與滅火》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教材中可以引入一些生活化的教學(xué)內(nèi)容，“鉆木取火”是大家非常熟悉的生活化學(xué)知識(shí)，在教材中可以對(duì)“鉆木取火”的原理、方法等內(nèi)容進(jìn)行闡述，在生活化的教學(xué)環(huán)境中讓學(xué)生們掌握燃燒的必要條件；其次，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)化學(xué)教學(xué)的需求，配置多元化的教學(xué)素材和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備。在講授《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)給學(xué)生們進(jìn)行理論知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一些要求以及危險(xiǎn)事故的避免和緊急處理方法，一個(gè)很重要的原因是學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的缺乏，因此，改善初中教學(xué)硬件環(huán)境、配置基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備是化學(xué)教學(xué)生活化的必要途徑。

3.生活化課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)途徑

在初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)創(chuàng)意化、生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)生活化。首先，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，提出課堂問(wèn)題，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題展開學(xué)習(xí)和思考。例如，教學(xué)在講授《我們周圍的空氣》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣的問(wèn)題。為什么氫氣球可以飛上天空，而裝入空氣的氣球卻不能飛上天空呢？引入生活化的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)生激情和探究意識(shí)就能被激發(fā)出來(lái)，這是生活化課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)；其次，在講授一些較難理解的微觀化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將之轉(zhuǎn)化為通俗易懂的宏觀性的生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)的奧秘。例如，組成物質(zhì)的分子之間是有間距的，直接給學(xué)生們講授這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是很難理解的，如果轉(zhuǎn)化為生活化的教學(xué)實(shí)例，可以幫助學(xué)生理解其中的奧秘。教師可以首先將5ml純凈水和5ml酒精融合，然后量取混合物的體積可以發(fā)現(xiàn)，總體積小于10ml，在觀察了這個(gè)現(xiàn)象后，教師可以讓學(xué)生們把酒精分子想象成皮球，將水分子想象成黃豆，正是由于分子間距的存在，才導(dǎo)致了混合后總體積的變化，這樣，較難理解的知識(shí)點(diǎn)就變得通俗易懂了；最后，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生在運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)，解決生活中遇到的一些問(wèn)題，了解化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值。例如，在講授金屬的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生們布置課外作業(yè)，讓學(xué)生們利用課堂所學(xué)知識(shí)，自主探究避免鐵鍋生銹的方法，然后通過(guò)展開交流，讓學(xué)生們掌握化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用方法，學(xué)以致用。

初中化學(xué)教學(xué)生活化是提升初中化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。在新課程改革的社會(huì)背景下，初中化學(xué)教師更應(yīng)該強(qiáng)化生活化教學(xué)意識(shí)，為我國(guó)儲(chǔ)備應(yīng)用型化學(xué)人才。同時(shí)，在改善初中化學(xué)教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，教師更應(yīng)該主動(dòng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中滲透生活化的教學(xué)方式。