張銀桃

摘 要：隨著新課程的不斷改革，小學教學管理方法也在不斷變化，傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不能滿足學生的需求，只有不斷改革小學教學管理方法，才能促進小學教學的穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學教學；管理方法

小學教育屬于教育的初級階段，是為培養(yǎng)各類人才打下堅實基礎(chǔ)的階段。在新課程改革背景下，加快小學教學各方面的改革，尤其要注重管理方法的改進，滿足學生的需求，完善素質(zhì)教育，保證學校能夠長遠發(fā)展。

一、小學教學管理現(xiàn)狀

小學教育中素質(zhì)教育還沒有建立完整的體系，依然受到應試教育的影響，而且所占比例很大。教師雖然已經(jīng)意識到素質(zhì)教育對培養(yǎng)綜合性人才的重要性，但是，實施素質(zhì)教育依然存在很大的困難，缺乏完善的教育體系，對教學內(nèi)容方法不甚明確，對素質(zhì)教育的經(jīng)驗較少，不能保證教學效果和質(zhì)量，一直深陷在應試教育的泥潭中。

二、小學教學管理方法探究

1.充分利用教學資源，建立完善的質(zhì)量監(jiān)督體系

在新課程背景下，小學教學管理方法要密切聯(lián)系實際，充分利用教學資源，將學生作為學習的主體，通過這種教學資源提高學生的全面發(fā)展。由于我國各地區(qū)存在差異，要結(jié)合各地區(qū)的實際情況，靈活地進行教學，詳細制定教學計劃，整合優(yōu)化教學資源，確保小學教學管理工作順利展開。在開展小學教學工作時要配有相應的質(zhì)量監(jiān)督體系，保障達到教學目標。健全完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，能夠促進教學的順利進行，因此，要制定全面的信息反饋收集系統(tǒng)，時時把握教學情況，提升教學效率。

2.建立多元化的教學評價制度

建立多元化且與素質(zhì)教育相適應的教學評價制度，改變傳統(tǒng)的以成績?yōu)闇实脑u價制度，綜合考慮學生各方面的素質(zhì)，建立新模式的教學評價。同時也要建立教師專業(yè)的教學評價制度，對教師的專業(yè)和教學能力進行考察評價，促進教師不斷地完善自己，從而提高教學質(zhì)量。還要對學生的全面發(fā)展進行評價，通過學生的學習過程、學習成績、素質(zhì)培養(yǎng)進行教學評價，促進學生全面發(fā)展。

小學教學管理方法在不斷改進變化中，配合著我國素質(zhì)教育工作的展開。學校管理者要緊跟時代的腳步，隨著新課程改革不斷完善小學教學管理，促進小學教學長遠發(fā)展，培養(yǎng)更多的綜合性人才。

參考文獻：

宋美芳.新課改背景下小學教育教學管理初探[J].學周刊，2012（7）：145-146.

編輯 孫彥君