彭國民

摘 要：小學科學的有效教學能夠培養(yǎng)小學生的科學思維，促使學生深刻認識科學的重要性。由此，教師應進行有效的小學科學教學，以此培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，推動學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效；小學科學；教學形式

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，信息技術(shù)得以快速發(fā)展。如今，信息技術(shù)的運用已滲透于整個社會。為了能夠讓學生將來更好地融入社會，提高小學科學教學的有效性是非常必要的，以下就是筆者以自身教學經(jīng)驗進行的一些分析。

一、注重教學導入

好的開始就是成功的一半，故而在進行有效的小學科學教學中，教師需要深刻地認識到這一點，重視教學導入。筆者認為教師需要全面認識小學科學的教學內(nèi)容與教學要求，以此做好科學教學的準備工作。當然，在準備過程中，教師必須要緊緊抓住學生的興趣，讓學生能夠深深地被教師設(shè)計的教學導入所吸引，從而能夠全身心地投入到學習中。如此，就需要教師將學生自主探究的環(huán)節(jié)設(shè)計到教學導入中去。比如在湘教版小學六年級科學《飲食與健康》的教學中，教師就可以在教學前，讓學生自己根據(jù)自己平時生活的飲食習慣以及所知道的飲食與健康的關(guān)系在一張紙上寫下來，并從中選出幾種進行分析，然后再進行教學。如此，不但激發(fā)了學生的好奇心與學習興趣，而且促使學生能夠全身心地投入到接下來的《飲食與健康》的學習中。

二、豐富教學形式

單一的教學形式已經(jīng)無法滿足學生對教學的要求了，故而要進行有效的小學科學教學，教師應不斷更新教學理念，豐富教學形式。小學科學主要是讓學生在自主探究的過程中掌握科學知識。由此，教師應注重運用教學形式。比如，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生能夠在相關(guān)的情境中感受到科學的神奇，還可以通過學生自主做一些科學小實驗，從而促使學生能夠主動探究這些知識。當然，教師在教學中應充分發(fā)揮自身的引導作用，這就需要讓學生以小組合作的形式進行科學學習，以此培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識以及自主探究的能力。而教師還可以通過小組討論的教學形式讓學生就教學內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學生的語言表達能力，加深學生對知識的印象。由此，教師應以不同的教學要求以及教學內(nèi)容，運用相應的教學形式。

三、結(jié)語

以上就是筆者的所有分析，可能還存在不足，但希望通過筆者的這些分析，能夠幫助小學科學教師提高教學效率，從而有效地培養(yǎng)學生的科學思維。

編輯 趙海宏