肖鵬宏

摘 要：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、時(shí)間、空間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”陶行知先生如是說。生活就是教育，將生活情境方法運(yùn)用到數(shù)學(xué)過程中是教育有效利用的表現(xiàn)形式，同時(shí)也更好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的課程價(jià)值。正確地運(yùn)用生活情境法一方面有利于加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的直觀理解，培養(yǎng)靈活的學(xué)習(xí)思維；另一方面也對(duì)新數(shù)學(xué)思維的導(dǎo)入和培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活；情境法

本著基礎(chǔ)性、開放性、民主性和個(gè)性化的原則，同時(shí)也為了順應(yīng)新時(shí)代教育進(jìn)展的大潮流，我國(guó)中共中央、國(guó)務(wù)院提出了以“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”這一新課改教育教學(xué)理念，真正做好對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。在教育進(jìn)程中，小學(xué)教育是學(xué)生啟蒙的關(guān)鍵一步，其中，小學(xué)數(shù)學(xué)在開啟學(xué)生主觀能動(dòng)性、拓展培養(yǎng)學(xué)生邏輯性的方面有深刻影響。因此，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方法就顯得尤為重要。現(xiàn)主要就在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效運(yùn)用生活情境法進(jìn)行進(jìn)一步的思考與探究。

一、情境的引入

這是將生活情境法引入數(shù)學(xué)教學(xué)中的首要步驟。情境，直觀來看，主要表現(xiàn)在自然生活環(huán)境和社會(huì)人文環(huán)境，具體可感性是它一個(gè)顯著的特點(diǎn)。正確的情境教學(xué)法是化抽象為具體、化復(fù)雜為直觀、化感性為理性的一個(gè)重要橋梁，有極高的導(dǎo)向作用。情境的引入主要有以下幾種方法：一是直觀手段，即生活展現(xiàn)，在生活中選取某一主體作為背景，結(jié)合所教課程的屬性和內(nèi)容進(jìn)行舉例說明和性質(zhì)講解，并加以一定的語(yǔ)言描繪；二是實(shí)物演示，即結(jié)合所學(xué)知識(shí)將一定的實(shí)物道具帶入課堂，加深學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，同時(shí)也感悟所學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

二、有效設(shè)計(jì)課堂

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道，同時(shí)也是最有效率的關(guān)鍵步驟。高效的課堂教學(xué)在有效帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)也很好地拓展了其思維創(chuàng)新能力，也是增強(qiáng)師生互動(dòng)的關(guān)鍵。因此，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是重中之重。在運(yùn)用生活情境法引入課堂所學(xué)知識(shí)并展示實(shí)物后，教師可提出一些相對(duì)來講比較精致有代表性的問題鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答，并進(jìn)行生活舉例，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的能力。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)新事物和新形象進(jìn)行重新的組合，并對(duì)認(rèn)知進(jìn)行一定的強(qiáng)化，用這種方法訓(xùn)練感覺，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主體和積極探究者。最后再進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思。

最后是教學(xué)的融合性。所有的學(xué)科有各自教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)科性質(zhì)的同時(shí)又有著密不可分的內(nèi)部聯(lián)系，所有的學(xué)科都相互融合并相互促進(jìn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是如此，比如，在講“分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，用語(yǔ)言描繪生活中具體的事例就很好地結(jié)合了語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯性的同時(shí)也帶動(dòng)了語(yǔ)言能力的鞏固培養(yǎng)；或者動(dòng)手操作一些實(shí)際教學(xué)器具，來表示分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的直觀性，在掌握本節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和自然領(lǐng)悟能力的發(fā)展。在教師方面，也應(yīng)緊跟教育教學(xué)的發(fā)展步伐，以時(shí)代性的眼光發(fā)展教育，培養(yǎng)學(xué)生感知分析等重要學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用有效的情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，鍛煉其定向思維與非定向思維，充分理解知識(shí)源于生活、高于生活并將最終運(yùn)用到生活的道理。

“授人以魚，不如授人以漁。”真正有效的教育是打破思維框架和定規(guī)，充分啟迪學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，增強(qiáng)生活感知和適應(yīng)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)法在運(yùn)用調(diào)節(jié)、感知、推動(dòng)和感染等輔助功能的同時(shí)更好地對(duì)學(xué)生達(dá)到高效的熏陶作用，具有不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

馮麗娟.數(shù)學(xué)思想方法的教育思想價(jià)值探微[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010（02）.

編輯 謝尾合