池麗紅

摘 要：針對當前小學英語教學中存在的問題，結合教學案例總結出整體語言教學在閩教版小學英語詞匯教學中的實施策略，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。

關鍵詞：整體語言；詞匯教學；單元話題；實施策略

一、問題的提出

英國語言學家Wilkins認為：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed. ”詞匯教學在很大程度上決定英語教學的成敗。

目前新版閩教版小學英語教材中課文內(nèi)容大多是以單元話題的形式出現(xiàn)，并分為PartA、PartB、PartC三個部分。教材中PartA部分的語篇，是培養(yǎng)學生英語語感，提高語言運用能力的基礎材料。但是在實際的語篇教學中，教師往往在呈現(xiàn)的同時為了急于解決一個個小的詞匯或語言點，對課文進行肢解，逐段呈現(xiàn)講解操練，而忽視整體語境的創(chuàng)設，導致學生不能整體感受語言，完整理解單詞及語篇。學習語言的目的是為了滿足學生現(xiàn)實生活中的真實需要，能夠進行有意義的人際交流，解決生活中的實際問題，而不只是為了學習語言而學習語言。

二、依托單元話題，整體輸入，在語篇中展開單詞教學

《義務教育英語課程標準（2011年版）》中提出義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性。就工具性而言，英語課程要求發(fā)展學生基本的聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力。

教師在新授課時可以根據(jù)單元話題，激發(fā)學生說的興趣，激活學生的背景知識和相關經(jīng)驗，自由對話可以讓學生回憶已經(jīng)學過的知識與本單元話題之間的聯(lián)系，梳理有用的信息與本單元話題的聯(lián)系，引出單元話題后在語篇中進行單詞教學。

三、以問題和活動作為主線，在語篇中整體展開詞匯教學

讓學生在相對完整、真實的情境中接觸、體驗理解和學習語言，這樣有利于他們更好地理解語言意義和用法，也能更好地掌握語言的形式。教師在引導學生對語篇進行整體理解之前，可以通過情境的創(chuàng)設，問題的提出及解決，融合本課的重點詞匯及句型的學習，將語篇完整地呈現(xiàn)給學生，并通過各種層次性的操練活動進行文本梳理，使語言的輸出和輸入成正比，從而提高學生的綜合語言運用能力。

1.初步感知課文，整體呈現(xiàn)本節(jié)課教學內(nèi)容

課件呈現(xiàn)Sally圖片和兩個問題，讓學生思考。

（1）Do they like their breakfast？

（2）Whats for Sallys breakfast？

2.圍繞兩個問題，進行單詞和句型的教學，解決語篇重、難點。（整體語篇分解教學）解答問題：

T：Do they like their breakfast？

S1：Yes，they do.

T：Whats for Sallys breakfast？

S2：Milk and eggs.

S3：Bread and tomatoes.

教學bread， 并自然引入本節(jié)課語音的教學——字母組合ea在單詞中的讀音。由舊單詞head，sweater，ready 讓學生自己拼讀新單詞bread，并讓學生找出它們共同的發(fā)音。

出示fish，shirt，sheep，shoes，教師播放錄音，請學生認真聽，并找出它們的共同讀音。

3.再次整體呈現(xiàn)語篇進行課文教學

筆者以Sally的一日三餐為主線，在問題的引導下有層次地出來語篇中的重、難點詞匯，從而使學生更加有效地理解和把握整體語篇。

四、通過挖掘文本的跨文化知識學習單詞，提高學生綜合運用能力

文化教學是中小學基礎教育乃至大學教育的一個組成部分。鑒于英語學科的特殊性，教學中應引導學生認識所學知識中蘊含的文化財富，不斷滲透跨文化知識與理念，打開通向他們未知領域的世界之門，吸收世界文化的有益成分，同時加深認識民族文化的優(yōu)秀精髓。

Make a dialogue about Spring Festival.

通過中西文化的對比，讓學生討論中國春節(jié)和美國感恩節(jié)的不同，并根據(jù)所學句型，編一小段對話，達到培養(yǎng)學生綜合語言運用能力和寫作能力的目的。讓學生在真實的環(huán)境中學習知識和感受中西方文化的差異，輸出語言，走向語用。

總之，在小學英語教學中教師應以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識為總目標，立足單元話題，整體語篇，完整的情境，就可以充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，讓學生在整體語篇中掌握詞匯和句型，實現(xiàn)綜合語言能力的提升。

參考文獻：

程曉堂.英語教師課堂話語分析[M].上海：上海外語教育出版社，2009.

編輯 孫玲娟