侯文娟

摘 要：讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識能力的重要因素。從以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣；以繪圖為形式，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升兩個方面探討了如何培養(yǎng)初中生地理讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；讀圖能力；教學(xué)效率

讀圖能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識能力的重要因素，地圖把地理知識直觀化、形象化、綜合化，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是初中地理教師教學(xué)工作的內(nèi)容之一，教師要樹立素質(zhì)教育教學(xué)理念，提升初中地理課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖、繪圖能力，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)地理，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一、以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣

地圖是地理教材的重要組成部分，而很多學(xué)生在閱讀地理教材時，往往跳過地圖部分，只閱讀教材的文字部分，而教材中的很多地圖，是最基本的地圖形式，掌握教材中的地圖是課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的基本要求。要想培養(yǎng)初中生的讀圖能力，就要立足于地理教材，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析教材中出現(xiàn)的每一幅地圖，幫助學(xué)生掌握基本的讀圖知識，將文字信息轉(zhuǎn)移到地圖上，鼓勵學(xué)生從地圖上獲取地理信息，訓(xùn)練學(xué)生利用地圖記憶地理知識的技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣。例如，“中國的地形”教學(xué)，教師利用“中國地形圖”，讓學(xué)生形象地感知我國主要山脈的分布，在地圖上找到四大盆地、四大高原、三大平原的空間位置，借助地圖加強記憶，讓學(xué)生感知我國的主要山脈、地形分布和地勢特點，形成清晰的地理事物空間分布框架，在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象，化難為易，化抽象為直觀，提高學(xué)生的讀圖能力。

二、以繪圖為形式，促進(jìn)學(xué)生讀圖能力的提升

地理和地圖密不可分，沒有地圖也就不能進(jìn)行地理教學(xué)。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛，通過師生的雙邊活動，提高學(xué)生的讀圖能力。除了用好書本的地圖外，教師還要注重繪制地圖，例如，教授“新疆地形特點”時，教師要求學(xué)生用簡筆畫描繪出新疆地區(qū)“三山夾兩盆”的簡圖。學(xué)生興趣勃勃地畫圖，通過畫圖，新疆地區(qū)的主要山脈、盆地的空間位置深刻地印在腦海中，學(xué)生在手腦并用中也潛移默化地鍛煉了分析綜合能力，讀圖、析圖也得到鍛煉。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力，需要長期地訓(xùn)練，初中地理教師在教學(xué)實踐中要不斷摸索，采取靈活的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，把對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)初中地理教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

吳琦.地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2011（14）.

編輯 王團(tuán)蘭