劉燦

摘 要：黨的十八大要求創(chuàng)新基層黨建工作，該研究在對天津師范大學藝體類學生黨建工作進行調研的基礎上，分析了新時期高校藝體類學生黨員特點的成因和影響因素，從制度建設、理論宣傳和實踐平臺搭建三個方面探索了高校藝體類學生黨建工作的新模式。

關鍵詞：高校；藝體類；學生黨建

近年來，隨著高校藝體類學生招生規(guī)模的不斷擴大和國家創(chuàng)新創(chuàng)意產業(yè)的不斷升級，社會對藝體類人才的需求有了較大提升，全國本科院校中有半數(shù)以上的院校設立了藝體類專業(yè)，天津師范大學作為一所具有教師教育特色的綜合型大學，藝體類學生培養(yǎng)歷史悠久，涵蓋音樂學、音樂表演、舞蹈學、戲劇影視文學、廣播電視編導、播音與主持、廣播電視編導、體育教育和民族傳統(tǒng)體育、美術學、視覺傳達設計和服裝與服飾設計等17個學科門類，學生人數(shù)約占全校學生總人數(shù)的21.7%，其中，藝體類學生黨員人數(shù)約占全校學生黨員人數(shù)的14.4%，規(guī)模可謂相當龐大，藝體類學生在活躍校園文化氛圍、提高全校學生的藝術修養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用，但同時，由于藝體類學生思想活躍，但政治意識薄弱；個性突出，但集體意識淡薄；善于接受新生事物，但理想信仰不堅定等特點，決定了其管理和教育過程中難免會存在一些問題。本文將在調查研究的基礎上，分析這些問題產生的原因，并提出一些初步構想。

一、新時期高校藝體類學生黨員特點成因分析

以天津師范大學藝體類院系為例，通過質性研究方法，對藝體類學生黨員、基層黨支部現(xiàn)狀展開調查與分析，對來自天津師范大學音樂與影視學院、美術與設計學院、新聞傳播學院、體育科學學院等400名學生黨員進行了問卷調查，調查內容涉及個人基本情況、對黨的認識、支部建設和支部生活的基本情況等，發(fā)放問卷600份，回收有效問卷523份，問卷有效率87.2%。通過調查發(fā)現(xiàn)，高校藝體類學生黨員，由于其專業(yè)的特殊性，對自身的要求，對社會的認識，對黨的理論知識的了解、自身黨員先鋒模范作用的發(fā)揮以及黨支部的現(xiàn)狀等，都具有有鮮明的特點。

（一）家庭和社會環(huán)境因素影響

藝體類學生大多家庭條件相對富裕，而且多為獨生子女，家長對子女的期望值比較高，因此，從小對孩子金錢和精力上的投入很多，尤其是那些因為文化課成績不好而轉行報考藝術類專業(yè)的學生來說，家長為了讓孩子能夠考上大學，對孩子各方面的要求都是百依百順，這就容易使孩子們患上“溫室病”，比較自我隨性，不太會考慮別人的感受，很難適應大學生的集體生活，有的學生甚至是突擊培訓幾個月就能來到大學，因此，在他們眼中，專業(yè)課是拯救自己的“法寶”，對專業(yè)老師唯令是從，對專業(yè)理論課和公共課卻毫不在意，更別提關心時政了，政治觀念淡薄如今已經成為藝體類學生的一個通病。另外，受社會不良環(huán)境的影響，他們對物質的需求遠遠大于對精神世界的追求，推崇“金錢至上”，人生觀和價值觀多少有些走偏。藝體類學生黨員成長于這樣的家庭和社會環(huán)境中，難免會沾染上這些不良習氣。

（二）高校黨組織重發(fā)展輕教育

按照上級黨組織要求，各基層學院黨組織每年都要完成一定的黨員發(fā)展指標，對于那些未能如期完成發(fā)展任務的單位，還會有相應的批評和追責。因此，各基層黨組織在發(fā)展黨員這一環(huán)節(jié)上格外重視，從前期的培養(yǎng)考察、組織談話到后期的列入發(fā)展對象，都要經過一系列的材料審核和程序，最終才能讓那些基本符合條件的學生發(fā)展入黨。對于黨務工作者來說，他們由于人手緊缺，更愿意從事黨員發(fā)展這項工作，而對于發(fā)展之后的教育培養(yǎng)和管理，他們多少有些力不從心。對于那些已經入黨的學生，黨組織更多的是委派一定的任務，讓他們去完成，而對他們思想狀況的掌握，對他們理論學習的把控不到位，沒有力度。

另外，隨著高校近些年的不斷擴招，學生基數(shù)尤其是藝體類學生數(shù)不斷增大，相應地，學生黨員數(shù)量也有增無減，“寧缺毋濫”的標準很難保質保量地完成。同時，對黨員的考核和監(jiān)督也往往流于形式，雖然年年都有考核，但真正不合格的學生黨員基本沒有，考核指標的設計也有待進一步完善。對優(yōu)秀學生黨員的激勵往往都局限于學校層面，基層學院對黨員進行單獨表彰的很少，這就形成了真正優(yōu)秀的黨員缺乏正面激勵，表現(xiàn)差的黨員不能及時鞭策的狀態(tài)。

（三）教書和育人工作分離

在高校德育工作體系中，思政課教師、輔導員、黨務工作者和專業(yè)教師，每一支隊伍都不可或缺，然而，現(xiàn)實中確是：專業(yè)教師負責教書授課，育人工作則全都交給了其他人群體，尤以輔導員這一群體為最甚。教書和育人兩張皮現(xiàn)象異常明顯。專業(yè)教師尤其是藝體類專業(yè)教師，由于專業(yè)的特殊性，很多都是小班授課，跟學生近距離接觸的時間要多很多，他們的一言一行對學生的教育和培養(yǎng)有著至關重要的作用，然而，一些專業(yè)教師只專注于學生的專業(yè)，而鮮有對他們做人處事等人生教育的灌輸，甚至有些老師本身就存在理想信念不堅定，價值觀有偏頗的問題，影響甚至誤導學生人身觀價值觀的形成。

而當學生出問題的時候，大家會步調一致地把矛頭直指輔導員，怪罪輔導員沒能做好教育工作，沒能把育人工作落到實處。誠然，輔導員是思想政治教育工作的主體，但是，動輒就1：400以上的師生比，使輔導員很難在繁雜的事務性工作之外再抽出大量的時間去進行專門教育，德育一體化的工作思路很難在短時間內落實到位。

（四）對藝體類學生黨員教育的針對性不強

高校在對藝體類學生黨員進行教育的過程中，不能做到“區(qū)別對待”，教育的目標設定、內容安排和方法形式上“一刀切”，致使藝體類學生黨員參與度不高，認識不夠深刻。一些院校在落實黨的方針政策和規(guī)章制度時，經常稍加修改或者直接照搬，沒有對藝體類學生黨員這一群體的特殊性作深入細致的分析。

思想政治理論課教師和專業(yè)教師不擔負對藝術類大學生的直接管理任務，對藝體類學生黨建工作缺乏深入的了解，對他們的特殊性認識不足，教學方式方法缺乏針對性。輔導員這一群體，在繁瑣的學生事務重壓下，經常釆取相對簡單的手段措施對藝體類學生黨員進行管理和說教。

二、新時期高校藝體類學生黨建工作模式探索

針對高校藝體類院系學生黨建現(xiàn)狀及原因分析，筆者認為應結合藝體類學生的專業(yè)特點，有針對性地開展黨建工作，努力探索高校藝體類學生黨建工作新模式，構建黨建工作新局面。

（一）強化制度建設，完善考核評價體系

藝體類學生黨建工作具有一定的特殊性，完善的制度建設，明確合理的規(guī)范化管理，能夠較好地服務于基層黨建工作，為基層支部工作的開展提供依據(jù)。針對藝體類學生的特點，我們要建立完善的發(fā)展、考核、監(jiān)督和激勵機制，要圍繞“兩學一做”主題實踐活動，不斷強化黨章、黨規(guī)的學習和運用，將合格黨員的指標定量化和定性化，嚴格履行各個環(huán)節(jié)的程序和規(guī)定，探索建立相對合理的黨員考核評價體系。

發(fā)展黨員時，要嚴把“入口關”，寧缺毋濫，不為了完成發(fā)展指標去盲目湊數(shù)，預備黨員期間，要嚴把“培訓關”，通過校、院兩級黨校開展理論學習和教育，動員校、院“一把手”親自為學生講黨課，轉為正式黨員后，要嚴把“考核關”，從量化指標、群眾評議、自我評議、平時考核登記等幾個方面加強對正式黨員的考核，可以建立日常考核登記制度，對黨員平時參與支部活動情況、個人學習生活思想表現(xiàn)情況等進行實時記錄，作為年終考核的重要參考依據(jù)。

要探索建立學生黨員掛牌制度，不斷強化學生黨員的責任意識和主體服務意識，充分發(fā)揮其先鋒模范作用，讓廣大同學時刻監(jiān)督他們的言行，時刻提醒學生黨員嚴格要求自己，同時，也能擴大黨支部和黨員在同學們心中的影響力和感召力，使廣大同學積極向黨組織靠攏，有困難能主動找黨員、找支部。

（二）發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，提升理論宣傳的吸引力

對于藝體類學生黨員來說，傳統(tǒng)的雜志、期刊、報紙等傳統(tǒng)媒介對他們的吸引力越來越小，涉及理論宣傳的文章他們更是不太感冒，與之形成鮮明對比的是，人人都在刷朋友圈，瀏覽各種訂閱號、企業(yè)號，如何在他們感興趣的平臺上，將黨章、黨規(guī)、習主席系列講話等內容以一種新穎的形式推送到他們面前，是我們新時期黨建工作應該考慮的關鍵問題。首先，宣傳的內容要貼近學生的生活，避免與學生的實際相脫節(jié)，藝體類學生由于專業(yè)特點，他們的審美和關注點與普通文化類學生有差異，我們要善于應用著眼于當下的、生動而形象的素材去打造特制的理論宣傳平臺，潛移默化地將理論宣傳灌輸?shù)綄W生的腦海中。

其次，宣傳的形式要結合學生的專業(yè)特點，做到線上線下相結合?？梢岳媒h節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等重要節(jié)點，通過線上發(fā)起，線下實踐的方式，組織學生在網上互動的同時，踴躍參與各種主題實踐活動，例如以建黨95周年為契機，通過微信平臺線上發(fā)起“我最喜愛的黨員”主題投票活動，將各學院優(yōu)秀的學生黨員事跡在平臺上予以發(fā)布，由學生投票選出最喜愛的10位學生黨員，然后邀請這10位學生黨員組成宣講團，深入各基層黨支部現(xiàn)身說法，通過朋輩教育，感染和帶動普通黨員不斷向榜樣看齊，發(fā)揮模范帶頭作用。

（三）搭建實踐平臺，提高黨建工作的實效性和針對性

藝體類學生普遍重專業(yè)、輕理論，如何將黨建工作與學生的專業(yè)學習相結合，是我們應該探討的問題。我認為有以下幾種方式：一是學生黨支部和教工黨支部合作共建，充分發(fā)揮專業(yè)教師在授課中的育人作用，將平時的排練任務與時政相結合，比如戲劇影視文學專業(yè)，在課下微電影拍攝作業(yè)中，可以結合“兩學一做”主題，在校園內進行街頭采訪、“我談兩學一做”等專題拍攝活動，比如聲樂表演專業(yè)，可以舉辦以“憶黨史、講黨性”為主題的教學音樂會等等，在學生進行專業(yè)實踐的過程中，調動他們了解黨史、學習理論的積極性。二是發(fā)揮學生組織的帶動作用。動員學生會結合本學院專業(yè)特色，開展各類比賽活動，動員學生社團聯(lián)合會以專業(yè)興趣類社團為主體，發(fā)揮社團相對自由、感召力強的優(yōu)勢，帶動社團成員積極參與各類社團活動，寓教于樂。在有條件的學院，可以探索將黨支部建在學生會、建在社團的新機制，使支部管理更加靈活。三是為學生黨員提供更多發(fā)揮模范帶頭作用的平臺。在宿舍管理中，可以引入學生黨員兼任宿舍管理員制度，強化學生的自我管理和服務，在實習過程中，可以設立“學生黨員先鋒崗”，鼓勵黨員同學盡職盡責地完成實習任務，在就業(yè)過程中，多為學生黨員提供就業(yè)見習機會，積極聯(lián)系政府機關、企事業(yè)單位為學生黨員提供時間鍛煉的平臺。

（四）完善全員育人機制，加強黨建工作隊伍建設

在藝體類學生黨建工作中，首先我們要認識到其在高校學生黨建工作中的重要地位，從專業(yè)角度來講，他們在加強校園文化建設，活躍校園文化氛圍方面發(fā)揮著至關重要的作用，但同時，他們又是理論水平亟待提高，安全穩(wěn)定工作中比較容易被觸發(fā)的群體，因此，我們在黨建工作過程中，要建立一套完整的黨建工作體系，組織一直政治強、業(yè)務精、專業(yè)化的黨務工作隊伍，充分調動思想政治理論課教師、輔導員、黨務行政人員和專業(yè)教師的積極性，參與到學生黨建的工作中來，真正做到全員育人，形成“多部門參與、大黨建格局”的工作新格局。

在這一過程中，我們要著力打造專業(yè)教師這一黨建工作隊伍，把黨建工作貫穿到專業(yè)學習和實踐的始終，發(fā)揮專業(yè)教師在育人過程中的引導和示范作用。同時，要在專業(yè)教師隊伍中，著重選擇那些政治信念堅定，有責任感使命感的教師黨員參與到對學生入黨申請人、積極分子和預備黨員的培養(yǎng)和考察過程中。與此同時，思想政治理論課教師也要調整和創(chuàng)新授課方式方法，有條件的學校，可以將藝體類學生單獨分班教學，結合他們的專業(yè)特點，開展更多的“第二課堂”教育。

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