【摘要】農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨員是學(xué)生中的骨干分子，學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)是黨建設(shè)的基礎(chǔ)工程。結(jié)合農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生群體的特點(diǎn)，本文分析了農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作中存在的學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜，基層黨組織不夠完善、入黨教育培養(yǎng)模式陳舊、重視發(fā)展前教育、忽視發(fā)展后教育等問(wèn)題，分析其原因，探索出農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的創(chuàng)新模式，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，文明養(yǎng)成教育體系，學(xué)生黨員培養(yǎng)教育鏈，健全三級(jí)黨建機(jī)制，確保學(xué)生在黨建工作中的核心地位，對(duì)于提高農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)類院校;學(xué)生黨建;工作模式

農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作是黨建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，十八大以來(lái)高校黨建工作落實(shí)中央要求、推進(jìn)改革創(chuàng)新，取得了重要進(jìn)展，但還存在與新形勢(shì)的要求不適應(yīng)的地方。第二十三次全國(guó)高校黨建工作的會(huì)議精神，為農(nóng)業(yè)類院校的學(xué)生黨建工作指明了新的改進(jìn)方向。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作模式的實(shí)踐研究，探索出適合農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生的黨建工作新模式，是貫徹落實(shí)全國(guó)高校黨建工作會(huì)議精神的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)高等農(nóng)業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的關(guān)鍵，對(duì)于建設(shè)一批信念堅(jiān)定、素質(zhì)優(yōu)良、作用突出的優(yōu)秀學(xué)生黨員以及一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理的高校學(xué)生黨員隊(duì)伍具有重要意義。

一、農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生的群體特征

1、政治意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)黨組織認(rèn)識(shí)不夠

由于農(nóng)業(yè)類院校生源中來(lái)自農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生比例較高，受到客觀條件的限制，生活環(huán)境中相對(duì)缺乏政治熏陶的氛圍，因此，很多學(xué)生接觸的媒體較少，時(shí)政關(guān)注度不夠，思想覺(jué)悟不夠高，政治意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)業(yè)類院校入學(xué)門檻相對(duì)較低，很多學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)政治關(guān)注較少，對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)不夠。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，27.53%的學(xué)生認(rèn)為，時(shí)事政治、國(guó)家大事是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)們的事情，與他們沒(méi)有什么直接的關(guān)系。31.23%的學(xué)生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)持有逆反的心理，覺(jué)得學(xué)這些沒(méi)有什么意義，只是為了應(yīng)付考試，拿到學(xué)分。調(diào)查中，一半以上的學(xué)生政治意識(shí)較弱，這就使得農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生對(duì)黨組織的認(rèn)識(shí)與優(yōu)秀學(xué)生黨員隊(duì)伍的建設(shè)要求存在較大差距。

2、集體觀念不強(qiáng)，向黨組織靠攏的積極性不高

現(xiàn)在的高校學(xué)生大都是90后，很多都是家里的獨(dú)生子女，在生活和學(xué)習(xí)中只考慮個(gè)人利益，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體觀念不強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，61.53%的學(xué)生入黨的目的性很強(qiáng)，這在一定程度上影響了學(xué)生黨員的發(fā)展速度和質(zhì)量。由于農(nóng)業(yè)類院校的特殊性，一半以上的學(xué)生畢業(yè)后選擇去企業(yè)工作，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)在就業(yè)選擇中更重要，對(duì)思想文化的教育重視度不夠，造成了學(xué)生的思想文化基礎(chǔ)較薄弱，這就使得學(xué)生缺乏對(duì)黨的理論和政策的正確理解，因而向黨組織靠攏的積極性不高。而有入黨意愿的學(xué)生，有的綜合素質(zhì)不符合黨員要求，有的目的性很強(qiáng)，存在諸如“畢業(yè)后好找工作”、“考公務(wù)員占優(yōu)勢(shì)”、“增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”的想法，有的學(xué)生甚至有“別人是黨員我也想當(dāng)黨員”的思想。

3、德育培養(yǎng)理念不強(qiáng)，只重專業(yè)課程學(xué)習(xí)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過(guò)高中的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)，步入大學(xué)，很多學(xué)生還是存在著只注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，有50.51%的學(xué)生進(jìn)校后存在著“專業(yè)思想”問(wèn)題，認(rèn)為只要學(xué)好專業(yè)課程就行，德育培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)與不學(xué)都沒(méi)有太大的影響，對(duì)思想德育的培養(yǎng)觀念較為淡化。

二、當(dāng)前農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作存在的問(wèn)題

1、學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生大都遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，因此他們渴望入黨的愿望是強(qiáng)烈的。但是，部分學(xué)生存在入黨動(dòng)機(jī)不夠純正的現(xiàn)象，具有一定的功利性和盲目性。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生帶有功利性和盲目性的入黨動(dòng)機(jī)主要有以下三種：一是為了獲得就業(yè)資本，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力要求入黨;二是因家庭的期望而被動(dòng)地入黨;三是看到周圍同學(xué)都遞交入黨申請(qǐng)書(shū)，自己也隨大流申請(qǐng)入黨，持有從眾心理。復(fù)雜的入黨動(dòng)機(jī)直接導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谒枷肷蠈?duì)黨的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)上對(duì)黨的知識(shí)了解不夠，生活上責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的整體水平。

2、黨務(wù)工作不到位

隨著高校學(xué)生黨員人數(shù)的日益擴(kuò)大與基層黨務(wù)工作人數(shù)相對(duì)較少之間的矛盾日益突出，出現(xiàn)了黨務(wù)工作不到位的問(wèn)題，這在一定程度上嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的健康發(fā)展。分析其中的原因主要是以下三點(diǎn)：一是學(xué)生黨員和入黨積極分子的數(shù)量逐步呈“金字塔”形態(tài)，黨務(wù)考察工作難度逐漸加大;二是學(xué)生正式黨員數(shù)量有限，流動(dòng)性較大，大多集中在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間較少，而他們出去實(shí)習(xí)的時(shí)間較多，這就造成了對(duì)學(xué)生黨員思想動(dòng)態(tài)的了解就較少，黨員活動(dòng)難以順利開(kāi)展;三是由于黨務(wù)工作經(jīng)費(fèi)不足，基層黨組織干部配備不齊，顯得相對(duì)不夠完善，對(duì)學(xué)生黨員的管理極其缺乏。

3、入黨教育培養(yǎng)模式陳舊

農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生有著其自身的特殊性，因此學(xué)生黨建工作的開(kāi)展也應(yīng)有其自身的重點(diǎn)和特點(diǎn)，然而在實(shí)踐中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多院校仍采用一成不變的理論型、說(shuō)教式的授課發(fā)昂視培養(yǎng)入黨積極分子，很少進(jìn)行有實(shí)際意義的交流和實(shí)踐活動(dòng)。雖然加大了黨課力度，學(xué)生需要先進(jìn)行院黨課培訓(xùn)，考核通過(guò)方可參加校黨課學(xué)習(xí)，校黨課考核通過(guò)才能成為入黨積極分子，但是這種層層培訓(xùn)的陳舊的教育模式已不適用新時(shí)代的農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生，因此這種“重說(shuō)教，輕實(shí)踐”的方式不能達(dá)到“多層面、多角度”培養(yǎng)學(xué)生的效果。

4、缺乏黨員發(fā)展后繼續(xù)教育工作

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)業(yè)類院校黨的建設(shè)進(jìn)展不平衡，有的院校存在“重發(fā)展、輕黨建”、“重入黨前發(fā)展，輕入黨后教育”的現(xiàn)象。有些院校把發(fā)展黨員作為學(xué)生黨建工作的主要任務(wù)，將工作重心主要放在對(duì)積極分子的考察、培養(yǎng)和發(fā)展上以及對(duì)發(fā)展對(duì)象的重重考察和教育上，但是卻缺乏對(duì)黨員發(fā)展后的繼續(xù)教育工作，沒(méi)有把黨建工作擺在應(yīng)有的地位部署推進(jìn)，造成一些學(xué)生黨員意識(shí)不到自己的黨員形象和應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，在日常生活學(xué)習(xí)中，模范作用發(fā)揮不夠，黨性修養(yǎng)也有待提高。

三、農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作模式的探索

學(xué)生黨建工作是黨建設(shè)新的偉大工程的重要組成部分，從農(nóng)業(yè)類院校的實(shí)際出發(fā)，積極探索新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的有效途徑和方法，創(chuàng)新學(xué)生黨建工作的模式，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的關(guān)鍵。

1、構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，確保學(xué)生的核心地位

學(xué)生黨建工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要組織體系的落實(shí)和制度體系的支撐。針對(duì)農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)復(fù)雜和黨務(wù)工作不到位的問(wèn)題，要實(shí)行黨建工作責(zé)任制。為了使黨建工作與學(xué)生思想政治教育緊密銜接，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)保障體系，即學(xué)院黨委會(huì)將學(xué)生黨建工作列為學(xué)院黨建工作的重要部分，并制定學(xué)生黨建工作的目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃，在院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，各系黨總支部協(xié)調(diào)開(kāi)展、團(tuán)支部切實(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生黨建工作。農(nóng)業(yè)類院校應(yīng)該把落實(shí)黨建責(zé)任作為干部年度考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，把考核結(jié)果作為選拔任用干部的重要依據(jù)，健全考核標(biāo)準(zhǔn)和程序，完善激勵(lì)機(jī)制，讓抓黨建有成效的各級(jí)干部，干起來(lái)有精神、做起來(lái)有底氣?；拘纬稍狐h委領(lǐng)導(dǎo)、各系黨總支部協(xié)調(diào)、團(tuán)支部切實(shí)負(fù)責(zé)的覆蓋面廣、上下聯(lián)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)保障體系，確保學(xué)生在黨建工作中的核心地位。

2、學(xué)生黨員培養(yǎng)教育鏈條化，保證發(fā)展黨員工作的連續(xù)性

探索新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的模式，還要將學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育鏈條化，保證發(fā)展黨員工作的連續(xù)性，從而提高黨員的發(fā)展質(zhì)量，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

一是高中與大學(xué)培養(yǎng)教育不間斷。由于高中教育和大學(xué)教育存在差異，需要清楚新生入黨積極分子的基本情況，并根據(jù)他們的實(shí)際情況運(yùn)用合理的方式對(duì)其進(jìn)行黨的路線方針政策的宣傳，同時(shí)，可以通過(guò)舉辦黨校培訓(xùn)與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，深入入黨了解積極分子的入黨動(dòng)機(jī)，在實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生感受到黨組織的關(guān)懷，從而堅(jiān)定入黨信念。

二是低年級(jí)與高年級(jí)教育不間斷。由于不同的年級(jí)有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在差異，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定“一年級(jí)廣泛宣傳，二年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)，三年級(jí)加強(qiáng)黨員發(fā)展，四年級(jí)完善黨員教育”的工作思路，把工作重點(diǎn)放在二年級(jí)和三年級(jí)上，實(shí)現(xiàn)黨建工作的重心前移和統(tǒng)籌兼顧。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，側(cè)重于黨的認(rèn)識(shí)教育，把黨的基礎(chǔ)知識(shí)教育與適應(yīng)大學(xué)生活教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，從而使低年級(jí)學(xué)生對(duì)黨有正確的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則重點(diǎn)圍繞堅(jiān)定入黨信念、樹(shù)立正確政治信仰方面進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們自覺(jué)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而使高年級(jí)學(xué)生的黨性修養(yǎng)有所提高。

三是頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)教育不間斷。由于每一年隨著畢業(yè)季的到來(lái)，高校都會(huì)有很多的學(xué)生黨員流出，學(xué)生黨員具有較高的流動(dòng)性。通過(guò)對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行離校前黨員教育，將黨組織轉(zhuǎn)移手續(xù)、檔案存放等相關(guān)知識(shí)提前告知學(xué)生黨員，使學(xué)生黨員能夠清楚地進(jìn)行對(duì)黨組織關(guān)系的轉(zhuǎn)移和保存，以便學(xué)生黨員能夠順利地進(jìn)入新的組織管理，參加新組織的黨員活動(dòng)。因此，就業(yè)實(shí)習(xí)培養(yǎng)教育不間斷是保證學(xué)生流動(dòng)黨員被納入組織管理的有效方式。

3、健全“學(xué)院黨委——黨支部——團(tuán)支部”的學(xué)生黨建工作機(jī)制

結(jié)合農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生特點(diǎn)，從班集體、團(tuán)組織和黨組織三個(gè)工作層面來(lái)改進(jìn)學(xué)生黨建工作，健全“學(xué)院黨委——黨支部——團(tuán)支部”的三級(jí)學(xué)生黨建工作機(jī)制，不斷提高學(xué)生支部、黨團(tuán)之間、師生支部之間的凝聚力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作的良性互動(dòng)。通過(guò)建立嚴(yán)謹(jǐn)系統(tǒng)的學(xué)校黨建規(guī)章制度，“學(xué)院黨委——黨支部——團(tuán)支部”的三級(jí)黨建機(jī)制，使學(xué)院、老師與學(xué)生之間的工作相互銜接，使黨建工作人員與學(xué)生黨員之間相互配合并相互監(jiān)督，將學(xué)生黨建工作進(jìn)一步完善，有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作的良性互動(dòng)，從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作發(fā)展。

4、形成文明養(yǎng)成教育體系，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)

在文明養(yǎng)成教育體系上，堅(jiān)持以校園文明建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，以重要活動(dòng)日為契機(jī)，以增強(qiáng)黨員黨性、提高學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，開(kāi)展多種多樣的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從自身做起，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，不斷創(chuàng)新黨員活動(dòng)模式，通過(guò)將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和黨組織活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生黨員進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)，以服務(wù)同學(xué)為理念，開(kāi)展學(xué)雷鋒等志愿服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。通過(guò)文明養(yǎng)成教育體系，全面提升農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生文明素養(yǎng)，促進(jìn)其全面綜合發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。

該項(xiàng)目系保定市社科聯(lián)研究課題：“創(chuàng)新農(nóng)業(yè)類院校學(xué)生黨建工作模式的實(shí)踐和探索”，課題編號(hào)：編號(hào)：201505029;河北農(nóng)業(yè)大學(xué)黨建理論研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：DJ20130208

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【作者簡(jiǎn)介】

王佳惠（1984—），女，河北邢臺(tái)人，碩士研究生學(xué)歷，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。