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        淺議小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效提升

        2016-07-02 15:27:11河北省唐縣王京鎮(zhèn)東馮村小學(xué)河北唐縣072350
        人間 2016年19期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)

        陳 潔(河北省唐縣王京鎮(zhèn)東馮村小學(xué),河北 唐縣  072350)

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        淺議小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效提升

        陳潔
        (河北省唐縣王京鎮(zhèn)東馮村小學(xué),河北唐縣072350)

        摘要:隨著新的課程改革進(jìn)程的不斷發(fā)展,小學(xué)教學(xué)科目已經(jīng)從傳統(tǒng)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)在多學(xué)科綜合發(fā)展的新?tīng)顟B(tài)。新的教育環(huán)境下,英語(yǔ)學(xué)科作為小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力有著重要的影響。分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),我們可以得知閱讀教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要地位,閱讀教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的關(guān)鍵,所以小學(xué)英語(yǔ)教師要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法應(yīng)用,要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的提高,為日后英語(yǔ)科目所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);興趣提升;習(xí)慣培養(yǎng)

        學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要方法就是培養(yǎng)閱讀能力,小學(xué)英語(yǔ)教師要從提高學(xué)生的閱讀水平入手實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)水平的整體提高。英語(yǔ)閱讀能力是掌握英語(yǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)能力、強(qiáng)化英語(yǔ)交流水平的重要基礎(chǔ),所以小學(xué)英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,要以此作為入手點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的整體英語(yǔ)能力。本文主要分析在日常英語(yǔ)教學(xué)工作中,小學(xué)英語(yǔ)教師要怎樣強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué),如何在閱讀教學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力,為今后的教學(xué)工作做出一些有效的參考。

        一、養(yǎng)成整體閱讀的習(xí)慣

        整體閱讀的關(guān)鍵就是盡量不停頓或者少停頓的掌握閱讀材料,因?yàn)樾W(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ),其本身的年齡原因接受能力也較低,所以其掌握的英語(yǔ)單詞也比較少,閱讀量自然就跟不上。學(xué)生掌握的詞匯越少就會(huì)越影響到他們的閱讀,久而久之學(xué)習(xí)興趣自然就降低了。所以,小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候老師不要過(guò)于苛刻的給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出固定的目標(biāo),要在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)生僻的單詞和語(yǔ)句的時(shí)候,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生只要理解文章大致意思就可以,這樣就能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生能夠在初次閱讀后掌握文章的整體信息,在后續(xù)的詳細(xì)閱讀的時(shí)候教師可以加入適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合上下文的文意猜測(cè)并查閱生僻詞句的意思,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)文章整體的理解。良好的習(xí)慣是形成一切能力的基礎(chǔ),教師要重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng),要提高學(xué)生的思維意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣入手養(yǎng)成積極主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力,為今后整體英語(yǔ)能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。

        二、鍛煉學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞的能力

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要鍛煉學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的能力,更要鍛煉學(xué)生提取文章主題的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力,要鍛煉學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)總結(jié)文章主題的能力。教師想要培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵詞的能力可以從尋讀入手,也就是在課程開(kāi)始之前教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀文章,要讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容中找出固定的信息內(nèi)容,包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和數(shù)字等。學(xué)生在尋讀的過(guò)程中不需要了解每一句話每一個(gè)單詞的含義,只要掌握文章的段落大意即可,然后結(jié)合這些內(nèi)容確定和問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句展開(kāi)進(jìn)一步的研究。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行尋讀的時(shí)候除了要重視對(duì)學(xué)生的閱讀速度進(jìn)行培養(yǎng)之外還要鍛煉學(xué)生掌握關(guān)鍵問(wèn)題的能力,這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的搜集整理的能力具有重要作用。

        三、根據(jù)文章整體,分析詞義內(nèi)涵

        小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)候的詞義預(yù)測(cè)能力,這不僅能夠鍛煉學(xué)生的思考能力還能提高學(xué)生的閱讀速度。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教學(xué)大綱對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求并不高,只需要掌握一些簡(jiǎn)單的詞匯和基本的語(yǔ)法,相對(duì)于這些而言教育最根本的目的還是要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和自助學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,不要讓學(xué)生一出現(xiàn)不會(huì)的地方就問(wèn)老師或者查閱字典,更不要在面對(duì)問(wèn)題的時(shí)候退縮不進(jìn)取,要引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)分析閱讀內(nèi)容的整體研究具體的詞句的含義。分析目前小學(xué)英語(yǔ)教材的閱讀內(nèi)容,其題材都比較簡(jiǎn)單,以現(xiàn)在學(xué)生的能力完全能夠結(jié)合上下文、文章配圖和題目揣測(cè)或分析出字詞的含義。

        在具體的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生掌握更多的詞匯也是提升小學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn),學(xué)生完全可以通過(guò)文章的上下文或者圖畫、題目的暗示預(yù)測(cè)出詞義。一些小學(xué)生不能完全掌握的單詞,教師可以通過(guò)圖片展示或者多媒體課件介紹的形式提出新的問(wèn)題,要在提出問(wèn)題的同時(shí)融入新的單詞,教師可以結(jié)合一定的肢體語(yǔ)言和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的含義,讓學(xué)生能夠理解文章的內(nèi)容,為掌握閱讀內(nèi)容的整體含義打下良好的基礎(chǔ)。比如:

        T: When did Sam and Amy come back?

        S1: They came back last Sunday.

        講解come back(教師站在教室中間向?qū)W生發(fā)指令)

        T: Walk to the blackboard.(學(xué)生向黑板走去),教師招手并對(duì)學(xué)生說(shuō): Come back.如此幾次,學(xué)生理解了come back的意思。

        但在講解drop時(shí),我拿一本書裝作不小心掉在地下。說(shuō):Oh! I dropped my book.(告訴學(xué)生drop的過(guò)去式是dropped),這時(shí),有位學(xué)生馬上舉手造句,說(shuō): I dropped myself when I walked on the desk.剎那間,我不知所措,到底這個(gè)句子對(duì)了嗎?在這個(gè)過(guò)程中我順勢(shì)向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生翻譯這個(gè)句子,緊接著學(xué)生就快速做出反映并且說(shuō)出答案。也就是:什么東西掉了或是落下了?這種教學(xué)方法更容易被學(xué)生所接受,當(dāng)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有所了解之后教師也可以結(jié)合更為豐富的方法展開(kāi)教學(xué),比如可以結(jié)合一些實(shí)踐活動(dòng)展開(kāi)教學(xué),為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體能力打下良好的基礎(chǔ)。

        結(jié)論

        閱讀教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有重要作用,閱讀教學(xué)是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體能力的關(guān)鍵所在。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性,要不斷完善并提升自身的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法,要從激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣,進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,為學(xué)生應(yīng)用綜合水平的提升和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),做出基本的貢獻(xiàn),更為整個(gè)教育改革的新道路形成良好的鋪墊。

        參考文獻(xiàn):

        [1]楊星星.小學(xué)英語(yǔ)PEP3 Unit4 Part B Let’s talk教學(xué)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇.2010(32)

        [2]王萌.淺議小學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的原則與類型[J].教育實(shí)踐與研究(A).2011(02)

        [3]王秋慧.“六最法”在小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)策略探析[J].湘潮(下半月).2011(05)

        [4]杜新秀.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容體系的確立與實(shí)施初探[J].教育導(dǎo)刊.2008(01)

        中圖分類號(hào):G623.31

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1671-864X(2016)07-0251-01

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