楊勇

摘 要：通過對元壩氣田開展形勢任務(wù)教育活動意義的分析，全面闡述了在“高含硫、高壓、高產(chǎn)”的氣田的特殊環(huán)境下，川東北采氣廠元壩采氣管理區(qū)開展形勢任務(wù)教育活動的重要性。強(qiáng)調(diào)開展形勢任務(wù)教育活動要在全面調(diào)查了解當(dāng)前員工思想狀況的基礎(chǔ)上，利用傳播學(xué)理論和新媒體的作用，密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際工作，突出教育傳播效果的檢驗(yàn)與反饋，結(jié)合工作重點(diǎn)，探索制度、機(jī)制和方法的創(chuàng)新，闡述了開展形勢任務(wù)教育活動的方法和機(jī)制，并全面闡述了面對企業(yè)新的發(fā)展形勢變化，深化形勢任務(wù)教育活動的對策。

關(guān)鍵詞：形勢任務(wù)；教育創(chuàng)新；方法對策

企業(yè)適時開展形勢任務(wù)教育活動，是加強(qiáng)企業(yè)宣傳思想工作的有效途徑。通過近年的工作實(shí)踐和研究，發(fā)現(xiàn)如何開展好這項(xiàng)活動，如何讓活動達(dá)到預(yù)期效果，各個企業(yè)都有自己的一套傳統(tǒng)做法，但為了使這項(xiàng)工作能有一套清晰地工作思路，有效地方法和手段，我們還是很有必要對形勢任務(wù)教育活動的方法和對策做一些淺析。

一、開展形勢任務(wù)教育活動的意義

形勢任務(wù)教育活動，為新形勢下企業(yè)開展宣傳思想工作開辟新的途徑，是加強(qiáng)企業(yè)精神文明建設(shè)的有效載體，是促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展的重要措施。通過近年來的實(shí)踐證明，開展形勢任務(wù)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）有利于傳遞上級精神

開展形勢任務(wù)教育活動有利于更好的宣傳貫徹黨和國家重大會議精神，宣傳和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，宣傳執(zhí)行黨中央、上級組織和本組織的決議，宣傳貫徹上級重要工作部署，使上級精神能夠在企業(yè)得到有效貫徹落實(shí)。

（二）有利于解決突出問題

開展形勢任務(wù)教育活動有利于深入調(diào)查研究，解決突出問題。弄清一線管理員工的思想實(shí)際，在教育中要緊緊聯(lián)系管理員工中最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，正確引導(dǎo)，對癥下藥，講清道理，澄清管理員工的各種模糊認(rèn)識，解疑釋惑，掃清思想障礙。

（三）有利于適應(yīng)環(huán)境變化

開展形勢任務(wù)教育活動有利于促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展，企業(yè)發(fā)展要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、建設(shè)、試運(yùn)行、平穩(wěn)生產(chǎn)和提升水平等發(fā)展階段，適應(yīng)企業(yè)改革和發(fā)展新環(huán)境的變化，這是最終目的。因此，要抓住企業(yè)在改革發(fā)展和生產(chǎn)環(huán)境變化中的一兩個突出問題，下大力氣，進(jìn)行攻關(guān)突破，推進(jìn)企業(yè)各項(xiàng)工作的有效開展。

（四）有利于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

開展形勢任務(wù)教育活動有利于把黨員干部員工的思想統(tǒng)一到上級指導(dǎo)精神上來，發(fā)揮黨小組的戰(zhàn)斗陣地和黨員先鋒模范帶頭作用，促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展；引導(dǎo)企業(yè)深化改革，完善機(jī)制，加強(qiáng)管理，樹立企業(yè)美譽(yù)度，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益。

總之，我們一定要從宣傳方針政策，教育干部員工，加快企業(yè)改革和發(fā)展的高度來統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，充分認(rèn)識形勢任務(wù)教育不僅內(nèi)容新，而且意義大，不僅非搞不行，而且非搞好不可。

二、開展形勢任務(wù)教育活動的現(xiàn)狀

（一）形勢任務(wù)教育活動傳播效果不理想

1.信息過載或信息泛濫

元壩采氣管理區(qū)作為一個基層生產(chǎn)單位，上面千條線下面一根針，需要落實(shí)的工作較多，由于部門編制人員有限，疲于應(yīng)付的情況不在少數(shù)，造成了川東北采氣廠的形勢任務(wù)教育活動傳播效果降低。比如說，要求現(xiàn)場員工學(xué)習(xí)某個方針、政策，區(qū)文書僅發(fā)到QQ群就結(jié)束了，井站班組組織簡單進(jìn)行傳達(dá)。通過查詢，下載全文的員工未達(dá)到50%，未達(dá)到通過形勢任務(wù)教育活動，改變行為的目的。

2.教育活動形式單一。

基層單位形勢任務(wù)教育活動形式單一，以文件宣講為主，故事性弱，缺乏持續(xù)性和生動性，員工的接受效果差。

3.時間安排不當(dāng)

元壩采氣管理區(qū)推行四班兩倒的月度輪休制度，集中工作時間每天達(dá)到了12個小時，工作之余大家忙著休息，如果是連續(xù)夜班，班組長對下夜班的員工組織學(xué)習(xí)傳達(dá)的效果就較差。

4.信息收到過濾和改變

基層班組員工認(rèn)為只要干好工作，對于不涉及自己切身利益的事項(xiàng)，有較大的抵觸情緒，缺少信任。認(rèn)為是假大空，你說我聽，左耳進(jìn)右耳出，對理論學(xué)習(xí)走馬觀花，只看標(biāo)題不求甚解。從而構(gòu)成傳遞和理解來自上級的信息的障礙，信息往往被過濾或被扭曲。

5.信息反饋欠缺或不足

領(lǐng)導(dǎo)講話，不記筆記，會后仍各行其是。同時，形勢任務(wù)教育傳播的信息有誤，難以及時獲得下級的反饋，也難以及時糾正。因此，必須利用新媒體的作用，保持信息傳遞的準(zhǔn)確性。

（二）形勢任務(wù)教育活動反饋效果不好

1.收集不到真實(shí)反饋信息

形勢任務(wù)教育活動的效果反饋也存在信息過濾的問題?；鶎訂T工傾向于向廠傳播那些可能加強(qiáng)其可信度和地位的信息，過濾掉對其不利的信息，上級不能收集到真實(shí)可信的形勢任務(wù)教育活動效果的反饋信息[1]。

2.時間的延遲

對存在的問題，基層傾向于本層次解決。一方面，表現(xiàn)出負(fù)責(zé)的態(tài)度；另外，凡有問題就上交，可能被上級認(rèn)為無能或不負(fù)責(zé)任。同時，由于基層問題的性質(zhì)把握不準(zhǔn)，延遲了重大問題的處理。

3.缺少直接溝通

有的上級管理部門，認(rèn)為有不同意見就是負(fù)面意見?；鶎訂挝惶幵诒粍訝顟B(tài)，造成了不同層級的成員的溝通障礙。

（三）重大活動形勢任務(wù)教育活動效果有待提升

在上級單位的職工代表大會暨年度工作會議等形勢任務(wù)教育等大型活動中，基層單位也存在走馬觀花，落實(shí)不到位的情況。啟動之初，召開動員會或形勢任務(wù)宣講會，形成了良好的工作氛圍。

但是，隨著時間的推移，基層單位或班組忙于生產(chǎn)，又恢復(fù)了以往的平靜，如果沒有班組日常性的督促落實(shí)來深化學(xué)習(xí)，通過在工作機(jī)制和方法上進(jìn)行激勵，重大活動的形勢任務(wù)教育活動的效果難以維持，這都是需要改進(jìn)的地方。

三、開展形勢任務(wù)教育活動的方法

（一）密切聯(lián)系群眾，暢通活動渠道

區(qū)黨支部建立每季度調(diào)查的工作機(jī)制，在基層班組建立員工信息登記表，組織黨小組每月開展一次黨員1帶五活動，廣泛收集員工群眾的意見和建議，密切聯(lián)系基層工作，暢通形勢任務(wù)教育的活動渠道，引導(dǎo)廣大干部員工進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，著力解決思想認(rèn)識和實(shí)際工作中的突出問題，制訂整改措施，積極推進(jìn)企業(yè)的改革和發(fā)展。

（二）多層次教育，促進(jìn)思想統(tǒng)一

通過好中石化遠(yuǎn)程教育平臺，規(guī)定員工學(xué)習(xí)的最低分?jǐn)?shù)，通過考核確保學(xué)習(xí)效果。同時，黨支部每月定期到各井站集中居住倒班點(diǎn)，開展座談會和形勢任務(wù)宣傳教育，從宏觀和微觀對企業(yè)所面臨的形勢進(jìn)行全面透徹的分析，引導(dǎo)干部員工站在宏觀的高度，從國際大環(huán)境，改革大格局，發(fā)展大趨勢看形勢，在形勢任務(wù)教育中，我們要向廣大員工講清這些道理，既要把困難向員工分析清楚，更要讓他們看到光明的前景，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，統(tǒng)一思想，振奮精神，齊心協(xié)力攻難關(guān)，尋求新的發(fā)展。

（三）落實(shí)崗位責(zé)任，堅(jiān)定前進(jìn)方向

把形勢講明、任務(wù)講清、壓力講透、措施講實(shí)，使全體員工人人明晰企業(yè)發(fā)展的思路，人人明確自身肩負(fù)的責(zé)任，人人落實(shí)崗位創(chuàng)效的措施，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作、全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)的責(zé)任感、壓力感和緊迫感。通過基層調(diào)研、層層宣講、員工座談等方式，與員工講責(zé)任，講奉獻(xiàn)，收集員工對企業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定工作的意見和建議，掌握員工所思、所盼、所難、所需，使員工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。

（四）堅(jiān)持發(fā)展方向，不斷堅(jiān)定信心

引導(dǎo)員工深刻認(rèn)識：面對危機(jī)，“?！敝杏小皺C(jī)”，事物變化發(fā)展是波浪式前進(jìn)、螺旋式上升的過程。明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，看到公司發(fā)展的前途和希望，堅(jiān)定應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心和信念，增強(qiáng)應(yīng)對危機(jī)挑戰(zhàn)的緊迫感、自信心和承受能力。通過宣講企業(yè)目標(biāo)任務(wù)；分析企業(yè)自身的優(yōu)勢，發(fā)展的潛力，鼓舞士氣，堅(jiān)定信心，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。

四、深化形勢任務(wù)教育活動的對策

（一）搭建形勢任務(wù)教育活動平臺

根據(jù)元壩采氣管理區(qū)的工作實(shí)際，在5個井站集中的倒班休息點(diǎn)，配置學(xué)習(xí)電腦，利用中石化內(nèi)網(wǎng)，廣泛開展形勢任務(wù)教育和相關(guān)業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)活動；為各倒班點(diǎn)配備投影儀，讓站長、黨小組長、工會小組長、團(tuán)小組長、興趣小組長分別在中心站開展特色的形勢任務(wù)教育活動，達(dá)到中心站團(tuán)結(jié)和諧與管理的集中統(tǒng)一，快速完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)。在各倒班點(diǎn)設(shè)立兩個宣傳展板，將形勢宣傳任務(wù)教育內(nèi)容張貼出去，并及時更新，讓員工隨時看得見，能通過多種形式的學(xué)習(xí)，有所收獲。

（二）利用新媒體平臺發(fā)揮教育作用

為避免QQ上傳遞學(xué)習(xí)教育信息過程中，員工看了標(biāo)題不打開，學(xué)了無反饋的問題，或者工作推進(jìn)有困難不吱聲等問題。在網(wǎng)上下載類似“釘釘”功能的軟件，形成大家每人記工作日志的習(xí)慣，并將日報(bào)、周報(bào)、月報(bào)向班組長傳遞，對今日完成、未完成和需要協(xié)調(diào)的問題或形勢任務(wù)教育任務(wù)及時反饋，達(dá)到信息溝通的良好狀態(tài)。班組長可以將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到軟件中共享平臺內(nèi)，通知大家進(jìn)行閱讀，如果員工未讀，軟件系統(tǒng)將自動電話聯(lián)系進(jìn)行提醒，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)及時督促提醒的作用。

（三）通過細(xì)化班組目標(biāo)比學(xué)趕幫超

根據(jù)川東北采氣廠“兩會”的精神及下達(dá)的任務(wù)目標(biāo)，各中心站要將分解的任務(wù)目標(biāo)化，通過設(shè)立班組班名、口號等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的長期跟蹤落實(shí)。同時，在各中心站開展比學(xué)趕幫超活動，比指標(biāo)、比數(shù)據(jù)、比安全、比作風(fēng)、比水平、比效益，確保上級單位的各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)的全面完成。通過月度考核進(jìn)行獎勵，在月度績效中體現(xiàn)。并評出第一名，掛出流動紅旗，激勵員工保持長期的精神狀態(tài)，持續(xù)推進(jìn)川東北采氣廠各項(xiàng)任務(wù)的完成。

（四）增強(qiáng)教育活動趣味性和融合性

增加雜志、手機(jī)報(bào)、微信微博、宣傳展板等宣傳教育模式，使教育活動要從“填鴨式”向“融合式”轉(zhuǎn)變。通過互動化教育，微信互動等方式。比如說手機(jī)報(bào)提出問題，員工有獎答題，兩個簡單的知識點(diǎn)，員工很快就會掌握。同時，也要注意防范網(wǎng)絡(luò)互動教育活動中的負(fù)面影響，特別是QQ群、微信、微博等新媒體的出現(xiàn)，在增強(qiáng)教育活動的趣味性和融合性的同時，針對大家都可以發(fā)表受形勢教育活動的意見和建議的平臺，難免有員工偏激言論，所以，對員工的情緒控制非常重要，并注意網(wǎng)絡(luò)“意見領(lǐng)袖”的動向，把握輿論的正確的導(dǎo)向作用，起到“潤物細(xì)無聲”的效果，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的目的。

（五）增強(qiáng)教育活動的廣度和深度

形勢任務(wù)教育擔(dān)負(fù)著塑造人的重任，必須改變以往“教育集中時間搞”的做法，把教育實(shí)施滲透到管理、生活中。確定開放式的教育模式，通過“請進(jìn)來”和“走出去”，改變傳統(tǒng)教育“單打一”的局面。要用好社會大課堂，采取走出去參觀訪問、邀請專家作報(bào)告等形式，學(xué)習(xí)先進(jìn)典型，提高思想境界；利用廠川石30井教育基地、重要展覽等，豐富教育資源；從而真正把形勢任務(wù)教育活動作為一個開放的系統(tǒng)，有機(jī)互動的系統(tǒng)。

（六）教育活動轉(zhuǎn)換角色提升效果

在當(dāng)前階段，員工的素質(zhì)不斷提高，思想空前活躍，自主意識進(jìn)一步增強(qiáng)，如果企業(yè)形勢任務(wù)教育仍然采取“居高臨下”、“說教式”的工作方法，只能使員工心生厭倦，起不到應(yīng)有的效果。形勢任務(wù)教育必須改變過去就事論事、單調(diào)刻板的教育方式，采取更加直觀、更加形象、更加生動的故事教育。通過講好身邊人的故事，傳承優(yōu)秀的文化和精神，讓形勢任務(wù)教育工作進(jìn)中心站，入井站班組，到現(xiàn)場，及時把握員工的脈搏，針對員工中出現(xiàn)的思想實(shí)際問題對癥下藥，有的放矢，引導(dǎo)員工做好本員工作；把形勢任務(wù)教育融入員工當(dāng)中，不要把員工“拉出來”教育，而是主動“貼上去”服務(wù)。

（七）教育活動重點(diǎn)突出強(qiáng)化效果

我們目前的形勢任務(wù)教育實(shí)施內(nèi)容往往“多比少好”，且存在安排隨意，“教”出多門的現(xiàn)象，造成教育任務(wù)一個接一個，效果卻不盡如人意。長此以往，在員工的潛意識里，把教育當(dāng)成任務(wù)來完成，就更不用談“內(nèi)化”為員工的自覺行動了。現(xiàn)實(shí)證明，欲求好的教育效果，并不是“多比少好”，關(guān)鍵是要精、要管用。應(yīng)針對員工的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)思想狀況，砍掉一些與員工貼的不緊的內(nèi)容：需要機(jī)關(guān)進(jìn)行的，就不要在基層搞；只要領(lǐng)導(dǎo)掌握的，就不必拿到員工中；一般性了解內(nèi)容，就不要專門安排時間。最重要的是，強(qiáng)化基層的自主權(quán)，使其開展形勢任務(wù)教育緊貼單位實(shí)際，緊貼員工實(shí)際。

五、結(jié)束語

總之，形勢任務(wù)教育活動是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的必要條件，是利益與價(jià)值實(shí)現(xiàn)的載體，所體現(xiàn)出來的企業(yè)文化是廣大員工理想追求以及集體處事習(xí)慣所形成的具有約束力、感召力和激發(fā)力的精神氛圍。同時企業(yè)形勢任務(wù)教育活動，是企業(yè)改革和發(fā)展的助推器，必須引起高度重視。企業(yè)形勢任務(wù)教育活動長期以來，由上級權(quán)威部門主導(dǎo)，而向下溝通或收集反饋意見少，是造成效果不好的主要原因。其中，基層單位未形成主觀能動性，內(nèi)容和形式單一，也是原因之一。

因此，通過對企業(yè)形勢任務(wù)教育活動的分析和研究，找到了存在的問題，并提出的3種工作方法和9項(xiàng)對策，對提升新形勢下企業(yè)形勢任務(wù)教育活動成果，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義和作用。但是，根據(jù)各單位的實(shí)際情況和環(huán)境變化軌跡的差異，要取其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，如果千篇一律的推進(jìn)，效果的提升也有待商榷。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國良.傳播學(xué)概論.新聞學(xué)專業(yè)，2013（7）.