卞國(guó)泉

【內(nèi)容摘要】初中歷史教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，拓展他們的歷史視野，感受到歷史知識(shí)的魅力，這樣才能達(dá)到歷史課堂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)教師需要從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生找到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)方法，提高他們的整體學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中生 歷史教學(xué) 興趣培養(yǎng)

初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)極為重要，它關(guān)系到學(xué)生未來(lái)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要做好相關(guān)工作，提高學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，幫助他們找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，滿足他們今后的歷史學(xué)習(xí)需求。此外教師也要積極拓展學(xué)生的歷史視野，讓他們對(duì)歷史有更深刻的認(rèn)識(shí)，找到有效的學(xué)習(xí)技巧，以提高歷史課程學(xué)習(xí)效率。

一、做好師生之間的課堂互動(dòng)

初中歷史教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)時(shí)應(yīng)該要做好與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)能夠幫助他們解決，并調(diào)整自身教學(xué)方案，以滿足學(xué)生的實(shí)際歷史學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在這樣的互動(dòng)教學(xué)中也可以向教師了解更多歷史知識(shí)，找到學(xué)習(xí)上的不足，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。師生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)教師要尊重學(xué)生的想法，給予他們更多的“人文關(guān)懷”，讓學(xué)生愿意參與到歷史課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法，完善他們的歷史知識(shí)體系。

比如筆者在為學(xué)生講解“辛亥革命”這一歷史事件時(shí)，就從革命發(fā)生的背景入手，然后向?qū)W生介紹辛亥革命的過(guò)程以及相關(guān)事件，最后介紹它革命后取得的成果以及不足之處。課堂上筆者及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，例如有的學(xué)生對(duì)辛亥革命的不徹底性產(chǎn)生疑問(wèn)“是什么原因?qū)е滤锩氖∧?？”帶著這樣的問(wèn)題筆者開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的引導(dǎo)，并提出以下問(wèn)題“辛亥革命中的革命主力是什么階級(jí)？”“這一階級(jí)本身有什么樣的特征？”“該階級(jí)產(chǎn)生的背景又是什么？”學(xué)生在這樣的問(wèn)題引導(dǎo)下逐漸深入了解民族資產(chǎn)階級(jí)的性質(zhì)、產(chǎn)生背景，因?yàn)樵撾A級(jí)自身在半殖民半封建社會(huì)背景下產(chǎn)生，其發(fā)展力量相對(duì)薄弱，雖然它具備革命性，但是又存在軟弱性，所以在面臨袁世凱的咄咄相逼后孫中山讓出革命勝利果實(shí)。通過(guò)這樣的互動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史事件有更深入的了解，同時(shí)還加強(qiáng)他們與教師之間的交流，減少師生之間的摩擦，提高初中生歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘引人入勝的歷史故事

歷史不是枯燥的，它本身有著許多動(dòng)人的故事，因此教師在為初中生講解歷史事件時(shí)可以充分挖掘引人入勝的歷史故事，增強(qiáng)他們的歷史好奇心，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)興趣。隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，歷史教師更要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，找到更加豐富的歷史知識(shí)素材，降低他們的歷史學(xué)習(xí)難度，使歷史課堂更加活躍，讓更多學(xué)生愿意參與到歷史知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，感受到歷史文化的博大精深。

比如筆者在為學(xué)生講解“貞觀之治”時(shí)就可以為學(xué)生講解唐太宗李世民與諫臣魏征之間的故事，像著名的“以銅為鏡，可以正衣冠。以史為鏡，可以知興衰。以人為鏡，可以明得失”這句話，體現(xiàn)出唐太宗的寬厚、明德。筆者從這些小故事入手，幫助學(xué)生體會(huì)貞觀之治出現(xiàn)的原因，提高他們歷史學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)加深他們對(duì)相關(guān)歷史事件的記憶，降低其學(xué)習(xí)難度，最終達(dá)到歷史課堂教學(xué)目標(biāo)。又比如筆者在講解“三國(guó)鼎立”時(shí)從劉備三顧茅廬的故事入手，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有一定的了解，然后再?gòu)钠渌嵌日J(rèn)識(shí)這段歷史，幫助他們更加全面、準(zhǔn)確的分析和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

三、豐富歷史課堂的教學(xué)手段

傳統(tǒng)歷史課堂上教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽視了課堂教學(xué)手段的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，影響到他們的學(xué)習(xí)水平。在這樣的狀況下教師需要做好歷史課堂教學(xué)手段的創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)需求，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將歷史知識(shí)與學(xué)生社會(huì)生活緊密相連，也可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，激發(fā)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

比如筆者在為學(xué)生講解“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”這一歷史事件時(shí)，就利用多媒體教學(xué)方法為學(xué)生播放了《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》電影，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)鄧世昌等將士同仇敵愾、英勇殺敵的形象有更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)對(duì)這一事件的認(rèn)識(shí)，從更深的角度來(lái)分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及給我們帶來(lái)的啟示。此外筆者在課堂上還積極做好語(yǔ)言上的處理，用更加幽默、風(fēng)趣的話語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高他們的歷史學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，初中歷史教師在進(jìn)行歷史知識(shí)教學(xué)時(shí)需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，找到更好的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使其感受到歷史知識(shí)的魅力，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。教師要做好與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)調(diào)整教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為今后歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。此外教師還要豐富課堂教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)有著更加深刻的認(rèn)識(shí)，用歷史思維解決相關(guān)問(wèn)題，提高他們的歷史學(xué)習(xí)水平。

（作者單位：江蘇省興化市戴南鎮(zhèn)戴澤初級(jí)中學(xué)）