楊超+張挺

【摘 要】高職院校準(zhǔn)警務(wù)化管理是根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)參照警務(wù)化管理的模式和標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，促進(jìn)良好行為養(yǎng)成的管理模式。本文以浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院準(zhǔn)警務(wù)化管理工作為例，通過(guò)分析準(zhǔn)警務(wù)化管理的實(shí)踐意義、具體做法、成效、存在問(wèn)題及改進(jìn)方向，探索一套適合高職院校學(xué)生管理、教育和培養(yǎng)的準(zhǔn)警務(wù)化管理體系。

【關(guān)鍵詞】高職院校 準(zhǔn)警務(wù)化 管理模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】D631.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）14-0288-02

準(zhǔn)警務(wù)化管理模式，就是參照人民警察培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以準(zhǔn)警務(wù)化管理為手段、以準(zhǔn)警營(yíng)文化為核心、以培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)敬業(yè)、遵法守紀(jì)、文明規(guī)范的素質(zhì)為目標(biāo)的管理育人模式。浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以“安防”為特色的國(guó)有公辦普通全日制高等職業(yè)院校，學(xué)院以溫州警校為班底，借鑒警察院校管理模式，以“準(zhǔn)警務(wù)化管理模式”為育人平臺(tái)，將思想政治教育融于學(xué)生養(yǎng)成教育之中，彼此牽引，相互促進(jìn)，共同提高，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

一、準(zhǔn)警務(wù)化管理的意義

作為培養(yǎng)和輸送專(zhuān)業(yè)安全防范類(lèi)人才的高職院校，準(zhǔn)警務(wù)化管理模式是學(xué)生管理與培養(yǎng)的必然選擇，將準(zhǔn)警務(wù)化管理貫穿學(xué)生學(xué)業(yè)生涯發(fā)展的全過(guò)程，對(duì)引導(dǎo)和塑造他們的思想觀念和行為規(guī)范會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的影響。

1、培養(yǎng)行為規(guī)范，形成嚴(yán)格作風(fēng)。準(zhǔn)警務(wù)化管理對(duì)學(xué)生的著裝、寢室內(nèi)務(wù)、禮儀禮節(jié)、日常行為準(zhǔn)則等都提出了比一般大學(xué)生更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，塑造學(xué)生對(duì)制度、紀(jì)律的自覺(jué)服從，也養(yǎng)成了學(xué)生遵守秩序的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)意志品格，嚴(yán)格自身素養(yǎng)。在當(dāng)前高校中，學(xué)生作息不規(guī)律、缺少鍛煉、精神萎靡等現(xiàn)象較為普遍。準(zhǔn)警務(wù)化一日生活制度中的早操、隊(duì)列訓(xùn)練等活動(dòng)就起到了鍛煉意志的作用，約束學(xué)生生天性的懶惰，磨礪了學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)，塑造了朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的年輕一代形象。

3、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立集體榮譽(yù)感。學(xué)生在校生活實(shí)行統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一出操、課前集隊(duì)，帶隊(duì)進(jìn)教室或參加各種集體活動(dòng)，既在日常行為的形式上達(dá)到了整齊劃一的效果，又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的統(tǒng)一與服從，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

二、準(zhǔn)警務(wù)化管理的做法

1、以準(zhǔn)警校建制，創(chuàng)新班團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置。

為了更好地開(kāi)展準(zhǔn)警務(wù)化管理工作，學(xué)院參照公安院校警務(wù)化管理規(guī)定，將班級(jí)建制進(jìn)行重組，按大隊(duì)、區(qū)隊(duì)、班小組的建制進(jìn)行管理，10人為一班，4-5個(gè)班為一區(qū)隊(duì)。每個(gè)區(qū)隊(duì)配備一名教導(dǎo)員（班主任），成立區(qū)隊(duì)學(xué)生自我管理委員會(huì)，設(shè)有區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、副區(qū)隊(duì)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、紀(jì)檢委員等學(xué)生干部；每個(gè)班小組設(shè)有班長(zhǎng)及副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)10人班小組的各種管理工作，包括思政教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活服務(wù)等，及時(shí)掌握班小組學(xué)生動(dòng)態(tài)，便于更好地管理學(xué)生，給予他們關(guān)懷與幫助。

2、以準(zhǔn)警務(wù)管理，助推學(xué)生品格養(yǎng)成。

學(xué)院根據(jù)準(zhǔn)警務(wù)化管理實(shí)施細(xì)則，推行“一日生活制度“，對(duì)學(xué)生在校服飾著裝、禮節(jié)禮貌、集合列隊(duì)等方面做出具體規(guī)定與要求，實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化及常態(tài)化管理：要求學(xué)生早上6：50集合參加早操或晨讀，晚上10：00準(zhǔn)時(shí)熄燈；課前、重大會(huì)議前集合列隊(duì)，有序進(jìn)教室或會(huì)場(chǎng)；每日進(jìn)行內(nèi)務(wù)衛(wèi)生檢查，保證內(nèi)務(wù)擺放統(tǒng)一整齊。通過(guò)實(shí)施準(zhǔn)警務(wù)化的日常生活管理，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，學(xué)院還成立學(xué)生自管會(huì)、學(xué)生督察隊(duì)，執(zhí)行及監(jiān)督學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)制度及規(guī)定的落實(shí)情況，充分發(fā)揮了學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的職能。

3、以準(zhǔn)警營(yíng)文化，引導(dǎo)校園文化建設(shè)。

在做好外在約束手段的同時(shí)，學(xué)院積極推進(jìn)文化建設(shè)，打造富有安防特色的準(zhǔn)警營(yíng)文化，以準(zhǔn)警營(yíng)文化帶動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)，以校園文化助推育人工作。學(xué)院著重做好“安防鷹文化、公安警文化、三校和文化”的校園文化品牌建設(shè)，通過(guò)校訓(xùn)、校徽、樓宇命名等設(shè)計(jì)方案的征集活動(dòng)，提倡全院師生牢記“崇德尚能，知行合一”校訓(xùn)精神；通過(guò)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、“忠孝·感恩·責(zé)任”教育，以及“拼搏·務(wù)實(shí)·奉獻(xiàn)”為主題的思想政治教育特色活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，突出“愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)?！钡闹匾浴?/p>

三、準(zhǔn)警務(wù)化管理的成效

實(shí)行準(zhǔn)警務(wù)化管理，堅(jiān)持嚴(yán)格教育、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格紀(jì)律，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、有令則行、有禁則止的校園環(huán)境，有效地磨練了學(xué)生意志、促進(jìn)了學(xué)習(xí)，提升了素質(zhì)。通過(guò)兩年的探索，學(xué)生在政治素養(yǎng)、身體素質(zhì)及文化修養(yǎng)等方面都呈現(xiàn)出了與其他普通院校、尤其是高職院校學(xué)生不同的新面貌。

1、講政治、懂規(guī)矩、守紀(jì)律

在我們校園里，學(xué)生始終堅(jiān)持兩人成行，三人成列，多人成路，集體成隊(duì)，行走靠右，整齊劃一的行走規(guī)定，突顯了新時(shí)代大學(xué)生的精、氣、神，體現(xiàn)了學(xué)生較高的紀(jì)律意識(shí)。宿舍、教室做到“四無(wú)、四凈、一新鮮”。宿舍內(nèi)務(wù)嚴(yán)格“五統(tǒng)一”，即被子、毛毯疊法統(tǒng)一、被子枕頭放置統(tǒng)一、蚊帳掛置統(tǒng)一、衣物掛置統(tǒng)一、室內(nèi)物品擺放統(tǒng)一。相較于普通院校學(xué)生宿舍，更顯整齊、清潔與規(guī)范。課前集合、嚴(yán)守課堂紀(jì)律，不準(zhǔn)攜帶手機(jī)等通訊工具進(jìn)課堂，督察全程監(jiān)督管理，無(wú)一不體現(xiàn)出學(xué)生管理制度的嚴(yán)格，同時(shí)也鞭策學(xué)生提高紀(jì)律意識(shí)，服從學(xué)院管理，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、知禮儀、重禮節(jié)、講道德

在準(zhǔn)警務(wù)化管理下的校園，學(xué)生特別注重禮節(jié)禮貌，路上遇見(jiàn)老師，一定主動(dòng)敬禮，大聲問(wèn)好；當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)和老師來(lái)寢室巡視或檢查時(shí)，會(huì)立即自行起立并向領(lǐng)導(dǎo)與老師問(wèn)好；進(jìn)入教室、老師辦公室等場(chǎng)所前會(huì)喊“報(bào)告”，經(jīng)允許后方才進(jìn)入。前來(lái)參觀考察的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師都對(duì)我院學(xué)生的禮節(jié)禮貌給予高度評(píng)價(jià)。

3、強(qiáng)體魄、高素養(yǎng)、正能量

在準(zhǔn)警務(wù)化管理的過(guò)程中，學(xué)院十分關(guān)心學(xué)生的身體健康狀況，通過(guò)實(shí)行“晨操制度”、隊(duì)列訓(xùn)練、體能訓(xùn)練，組織拳擊隊(duì)、散打隊(duì)等各類(lèi)警體技能社團(tuán)，組織長(zhǎng)跑訓(xùn)練及各類(lèi)體育技能競(jìng)賽等，廣泛調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體能訓(xùn)練的熱情，提高學(xué)生身體素質(zhì)。因此，相較與普通院校的學(xué)生，我們學(xué)院學(xué)生的體育技能相對(duì)較高，身體素質(zhì)也較好。

四、準(zhǔn)警務(wù)化管理工作存在的問(wèn)題

（一）準(zhǔn)警務(wù)化管理的制度化，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

當(dāng)今的大學(xué)生多為95后獨(dú)生子女，強(qiáng)調(diào)自由與個(gè)性發(fā)展。然而，準(zhǔn)警務(wù)化管理相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生日常各種行為規(guī)范進(jìn)行約束，要求學(xué)生統(tǒng)一規(guī)范，集體活動(dòng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在管理過(guò)程中，有學(xué)生反映學(xué)校要求的集合規(guī)定過(guò)于制度化與形式化，特別是下午沒(méi)課的同學(xué)對(duì)課前集合意見(jiàn)較大，認(rèn)為集合后解散這個(gè)形式影響他們休息或參加其他活動(dòng)。此外，寢室的統(tǒng)一規(guī)范及要求雖使寢室看起來(lái)整齊劃一，但缺乏生活氣息，顯得寢室不夠溫馨與個(gè)性化。準(zhǔn)警務(wù)化管理要求學(xué)生令行禁止，服從管理，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法，更不要提創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)與提升。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)力度不夠，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃

作為學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)是第一要?jiǎng)?wù)。但是，因準(zhǔn)警務(wù)化管理涉及學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、工作方方面面，讓大家產(chǎn)生了內(nèi)務(wù)、訓(xùn)練比學(xué)習(xí)受重視，比學(xué)習(xí)重要的錯(cuò)覺(jué)。個(gè)別學(xué)生甚至把學(xué)習(xí)時(shí)間不夠、學(xué)習(xí)精力不足、學(xué)習(xí)氛圍較差等原因歸結(jié)到準(zhǔn)警務(wù)化管理過(guò)于嚴(yán)格，學(xué)生花費(fèi)在準(zhǔn)警務(wù)化規(guī)范上的時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致沒(méi)有精力學(xué)習(xí)。此外，準(zhǔn)警務(wù)化作為學(xué)院特色管理工作，全院上下倍加重視，因此，以準(zhǔn)警務(wù)化為主題的校園活動(dòng)豐富多彩，反之，關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)顯得屈指可數(shù)，學(xué)院學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。

（三）教師準(zhǔn)警務(wù)化意識(shí)不強(qiáng)，管理水平有待提高

現(xiàn)階段學(xué)院“教”與“管”處于分離狀態(tài)，學(xué)院教師，特別是專(zhuān)任教師對(duì)準(zhǔn)警務(wù)化的理解不夠深刻，導(dǎo)致管理意識(shí)較弱，不能以身作則，全力配合學(xué)管管理。而一些年輕的學(xué)管教師，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，還未形成一套科學(xué)有效的管理理論與方法。作為學(xué)生管理工作者，僅僅按照規(guī)章制度管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，了解學(xué)生所需，給予關(guān)心與關(guān)愛(ài)，并培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力，為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生了解自己，開(kāi)發(fā)潛能，不斷成長(zhǎng)，順利成才。此外，學(xué)管教師還應(yīng)掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以便能夠?qū)W(xué)生提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

五、下一步改進(jìn)方向

（一）堅(jiān)持以生為本的管理方針，嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)警務(wù)化管理的同時(shí)又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

樹(shù)立“人性化管理，準(zhǔn)警務(wù)化執(zhí)行”的管理理念，真正確立學(xué)生的主體地位。學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”原則，把警務(wù)化的服從紀(jì)律意識(shí)、雷厲風(fēng)行的作風(fēng)和勇于攻堅(jiān)的精神融入到日常管理中，同時(shí)，更應(yīng)樹(shù)立尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生意識(shí)，將學(xué)生當(dāng)成親人，積極發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，給予學(xué)生更多表達(dá)心聲、提供發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)與能力，

（二）加強(qiáng)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)校在強(qiáng)調(diào)集合、訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)檢查等準(zhǔn)警務(wù)化管理細(xì)則的同時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)與休息，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，積極搭建學(xué)風(fēng)建設(shè)新媒體平臺(tái)，充分利用微信、微博、QQ、新青年在線(xiàn)等新媒體，結(jié)合線(xiàn)下活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多思考，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。此外，學(xué)院應(yīng)積極挖掘優(yōu)秀學(xué)生代表，通過(guò)交流會(huì)、座談會(huì)等形式，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）進(jìn)一步增強(qiáng)全院教師隊(duì)伍的準(zhǔn)警務(wù)化管理意識(shí)，提高學(xué)管教師的綜合素質(zhì)和學(xué)生管理能力

學(xué)院、各級(jí)部門(mén)以及全體教師應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)統(tǒng)一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持準(zhǔn)警務(wù)化管理不動(dòng)搖，了解準(zhǔn)警務(wù)化管理的內(nèi)涵與意義，在提高管理意識(shí)的同時(shí)要不斷加強(qiáng)管理能力的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員、班主任是學(xué)生管理工作的第一責(zé)任人，應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展，要在平時(shí)多關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上的引導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)以及就業(yè)上的指導(dǎo)，形成自己的一套學(xué)生管理方法與理論，更好地管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：

楊超，女，1989年7月出生，香港城市大學(xué)語(yǔ)言學(xué)碩士研究生，助教，思政輔導(dǎo)員，目前主要負(fù)責(zé)浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌）學(xué)生準(zhǔn)警務(wù)化管理、思想政治教育和黨建工作，是學(xué)院學(xué)生會(huì)指導(dǎo)老師、兼職從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。

張挺，男，1982年7月出生，溫州人民警察訓(xùn)練學(xué)校民警，負(fù)責(zé)安防學(xué)生準(zhǔn)警務(wù)化管理工作。

本文系浙江安防職業(yè)技術(shù)學(xué)院（籌）科研項(xiàng)目“安防學(xué)院學(xué)生實(shí)行準(zhǔn)警務(wù)化管理初探”的研究成果之一。