黃魯芹

【摘 要】作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

【關(guān)鍵詞】初中 語文 課堂教學(xué) 教學(xué)方式 自主學(xué)習(xí) 參與意識

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0283-01

一、注重課堂教學(xué)的問題

1.教學(xué)材料

教材是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，不僅需要學(xué)生探索，還需要教師的勘探和開采。而且，深入挖掘教材內(nèi)涵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，教師應(yīng)積極研讀教學(xué)材料，尋求課外知識，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。而且，教師在延伸課外知識、設(shè)計課外活動時應(yīng)該有“度”的限制，這樣才能取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

任何形式的課堂形式（包括使用電子媒體）是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教學(xué)活動應(yīng)防止配方、程式化的，即防止一些單一的、機(jī)械的課堂討論，或在枝節(jié)問題上的爭論；上課完全是用鼠標(biāo)代替粉筆，使用磁帶，而不是教材，等等。因為這樣的教學(xué)方法不能使學(xué)生完成實際的語文教學(xué)任務(wù)，有作秀的嫌疑。

3.教師和學(xué)生之間的關(guān)系

我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，但更不能忽視教師在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)及時干預(yù)，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生更加深入地研究文本，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識。

二、課堂教學(xué)的建議

為了使初中語文自主學(xué)習(xí)模式順利實施，我們可以采取一些行之有效的教學(xué)策略。

1.形成獨立自主學(xué)習(xí)的意識

改變學(xué)習(xí)方式，形成獨立自主的學(xué)習(xí)方式，意味著教育教學(xué)理念的變化，意味著教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)化和調(diào)整。對此，教師應(yīng)該從課堂主宰變成學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，改變學(xué)習(xí)方式。這就意味著教師要學(xué)會平等對待學(xué)生，讓他們有自信、有能力積極改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)自己的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立完成任務(wù)的能力和獨自決策的能力。自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要貫穿于教育學(xué)的整個過程。一些中學(xué)教師接受培訓(xùn)的講座，內(nèi)容之一就是“每個課堂教學(xué)時間不能超過十分鐘”，這是培養(yǎng)教師獨立意識、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種模式。

2.發(fā)揮指導(dǎo)作用

教育包括教師教和學(xué)生學(xué)兩個方面。教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，也要強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是教師無作為、不作為，而是要教師積極參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中去，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法和基本內(nèi)容做一個方向性的把握。沒有了教師的教育和指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)會變得毫無目標(biāo)，或者漫無邊際，學(xué)生學(xué)習(xí)會失去該有的方向，學(xué)生在迷茫中可能會放棄學(xué)習(xí)。因此，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)予以一定的監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵和檢查。這樣，學(xué)生更能夠形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極參與到學(xué)習(xí)中去；學(xué)生才能夠真正體驗到學(xué)習(xí)的成就感和快樂感。教師也要通過評比和獎勵，激勵所有學(xué)生積極進(jìn)取，不斷地向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是學(xué)生自由學(xué)習(xí)，而是在教師的全程陪伴和指導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)教育目標(biāo)和能力目標(biāo)。為了使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)成功，教師必須適當(dāng)提供一些方法和策略，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)生的參與意識

在學(xué)校教學(xué)中，有一個很現(xiàn)實的問題，那就是看起來很活躍的課堂互動，可能只有一部分人積極參與，很多人屬于消極被動。這樣，久而久之，那些積極主動的學(xué)生變得思維敏捷，對課本知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，自身信心和對知識的興趣也達(dá)到一種前所未有的高度。這樣，這些學(xué)生會極大地體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，他們甚至?xí)Τ龑W(xué)習(xí)之外的事情不感興趣，從而形成所謂分高低能的群體。相反，那些思維慢的學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)毫無興趣，久而久之，他們會放棄學(xué)習(xí)。這兩種情況其實都不好，原因只有一個，那就是教育教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與度，不要對學(xué)生不能積極參與活動不聞不問，而應(yīng)該要想盡一切辦法，提高所有學(xué)生的參與意識，從而實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的目的。以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題和獨立解決問題。例如，在學(xué)習(xí)小說文本時，教師可以讓學(xué)生扮演其中的角色，然后讓全班同學(xué)看。而且，學(xué)生的評價、總結(jié)，能使學(xué)生更加深刻地理解人物形象。

總之，自主學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，不僅取決于教育思想的變化，還取決于教師的教育能力的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以及社會對教育的認(rèn)識。而且，自主學(xué)習(xí)模式有其優(yōu)勢，也有其局限性。所以，教師應(yīng)依據(jù)實際情況靈活處理，讓學(xué)生通過不斷實踐，揚長避短，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)方式以及教師的教育完美結(jié)合，從而實現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。