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        抓語言訓(xùn)練,促學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展

        2016-06-29 11:16:02陳善國
        關(guān)鍵詞:深刻性敏捷性數(shù)學(xué)語言

        陳善國

        【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,而學(xué)生具有準(zhǔn)確、精煉、嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力,是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。為此,我在課堂教學(xué)中,通過抓數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練,從而促進(jìn)學(xué)生思維的多方面發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言 思維能力 深刻性 靈活性 敏捷性 批判性

        【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)14-0278-02

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最具有思維含量的活動,有人將解決數(shù)學(xué)問題賦予其動聽的名字——“思維體操”。由此可見,一個人思維水平的高低很大程度上取決于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況。而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、精練、嚴(yán)密的語言表述能力,是發(fā)展學(xué)生思維能力的助推器。數(shù)學(xué)知識的表述又有其精彩、形象的一面,就語言形式講,它有刻畫現(xiàn)實世界、方便人們交流的自然語言;它有反映數(shù)學(xué)特性、方便人們推理的符號語言,它有直觀形象、方便人們探索的圖像語言。數(shù)學(xué)語言具有簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶匦浴2荒軠?zhǔn)確使用數(shù)學(xué)語言的學(xué)生,其思維往往混亂,邏輯推理漏洞百出。為了有效考查學(xué)生的語言功底和思維能力,近年來,中考中推出了數(shù)學(xué)閱讀題這種新題型。這種命題形式向我們數(shù)學(xué)教師傳遞了一個明確的信息——數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)重視語言訓(xùn)練,有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

        為了促進(jìn)學(xué)生會思、能用、善表達(dá)的數(shù)學(xué)能力發(fā)展,根據(jù)新課標(biāo)、結(jié)合學(xué)生實際,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我作了些許嘗試。

        一、抓語言訓(xùn)練,促學(xué)生思維的深刻性發(fā)展

        1、通過概念的形成過程,培養(yǎng)抽象概括能力,重在理解,重在知識的形成過程,不滿足對概念、定義的機械背誦,重在學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表述本質(zhì)。

        比如:我在講授“一元二次方程”這個概念時,先讓學(xué)生根據(jù)生活情境中的事例列出若干方程,將學(xué)生列出的一元二次方程,板書在一塊兒,其它形式的方程板書在一塊兒。讓學(xué)生觀察前一塊兒方程,并說出其特點:(1)它是整式方程(2)它只含有一個未知數(shù)(3)化簡后,未知數(shù)的最高次數(shù)是2。再讓學(xué)生觀察,比較另一塊兒方程,說出它與前一板塊兒方程的區(qū)別。就這樣,學(xué)生比較容易用自己的語言給一元二次方程準(zhǔn)確下定義,突破了概念定義的死記硬背,又有利于學(xué)生準(zhǔn)確運用一元二次方程的概念解決問題。

        2、盡力鼓勵學(xué)生弄清定理、公式的來龍去脈,仔細(xì)推敲條件、結(jié)論的邏輯聯(lián)系,有利于學(xué)生明確定理、公式與其它知識之間的聯(lián)系,所處的地位與所起的作用,逐步把握知識的邏輯結(jié)構(gòu),學(xué)會推理證明。

        所謂推敲就是仔細(xì)揣摩字、詞、句的含意。語言文字既是定理中條件與結(jié)論的紐帶,又是情境問題中各種數(shù)學(xué)模型的紐帶,也是學(xué)生閱讀問題、解決情境問題的攔路虎。因此,對于關(guān)鍵字、詞、句的教學(xué)要像語文教學(xué)一樣——字斟句酌,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解其意義。只要學(xué)生有很強的語言閱讀能力,就能準(zhǔn)確搜索羅出數(shù)學(xué)信息,方可促進(jìn)學(xué)生思維深刻性發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率。

        我在教學(xué)中十分重視學(xué)生語言閱讀能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵字、詞、句的技巧,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)本質(zhì)和特性,激勵學(xué)生克服閱讀瓶頸。我還根據(jù)公式、定理與其它知識之間的聯(lián)系,結(jié)合數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想編了一些順口溜。如:遇等積、化等比,橫看豎看證相似;不相似,別著急,等線等比來代替。又比如:和、差、倍、分問題截長補短。

        二、抓語言訓(xùn)練,促學(xué)生思維的靈活性發(fā)展

        1、一題多解,一題多變,善于聯(lián)想,長于發(fā)散,培養(yǎng)學(xué)生靈活思考,進(jìn)退自如的思維習(xí)慣。

        如,我在指導(dǎo)學(xué)生如何證一個四邊形是平行四邊形時,要求學(xué)生按邊、角、對角線的順序?qū)⒏髋卸ㄔ诖竽X中搜索一次,初步明確該題有哪些證法。若用邊證可有兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形,兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形,一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形三種證法,如用角證可有兩組角分別相等的四邊形是平行四邊形,所有鄰角互補的四邊形是平行四邊形兩種證法,如用對角線證有對角線互相平分的四邊形是平行四邊形。用哪個判定證,題目中已具備了哪些條件,還缺什么,你將如何解決?反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生就能用數(shù)學(xué)語言闡述每一個定理條件與結(jié)論的聯(lián)系,從而實現(xiàn)靈活運用定理,提高解決問題能力的目的,并讓學(xué)生感受到邏輯推理的多姿多彩。

        2、強化數(shù)學(xué)語言教學(xué),注意對同一對象不同語言的表達(dá)方式,加強自然語言、符號語言、圖像語言的互譯訓(xùn)練。

        如,我在講授例題“在平面直角坐標(biāo)系內(nèi),從反比例函數(shù)y=k/x的圖像上的一點分別作x軸、y軸的垂線段,與x 軸、y軸所圍成的矩形面積是6,那么該函數(shù)的解析式是什么”時,我鼓勵學(xué)生按題目要求在草稿紙上畫草圖,學(xué)生最容易明白的是該題分兩種情形討論,(即k>0或k<0),引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖像語言繼續(xù)探究,只要作適當(dāng)點拔,學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)k值與矩形面積的關(guān)系。

        將自然語言,符號語言轉(zhuǎn)化成圖像語言,便于學(xué)生觀察、分析,學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系,而后將規(guī)律性的結(jié)論用自然語言表述,便于學(xué)生記憶、應(yīng)用。

        三、抓語言訓(xùn)練,促學(xué)生思維的敏捷性發(fā)展

        1、在數(shù)學(xué)語言的教學(xué)上應(yīng)把自然語言、符號語言、圖像語言有機結(jié)合,相互印證,便于理解數(shù)學(xué)概念、定理、公式,通過對數(shù)學(xué)語言的理解和運用,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的敏捷性。

        2、善于選擇信息,善于運用直覺思維,善于把問題轉(zhuǎn)化、化歸,注意思維的合理性,避免走彎路,出奇制勝。

        3、教學(xué)中要注意思維塊的積累,熟練地應(yīng)用思維塊是達(dá)到思維敏捷的有效手段之一。

        比如,我在講例題“求證方程x2-2x+3=0沒有實數(shù)根”時,先讓學(xué)生用常規(guī)方法證明△<0,而后激勵學(xué)生用配方法將方程整理后得(x-1)2= -2,而(x-1)2是非負(fù)數(shù),故原方程沒有實數(shù)根。我認(rèn)為這樣做,可收到培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷的功效。

        四、抓語言訓(xùn)練,促學(xué)生思維的批判性發(fā)展

        1、強調(diào)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的細(xì)微差異進(jìn)行分析,善于發(fā)現(xiàn)思維中的矛盾和漏洞,提出改正錯誤的方法。

        2、通過典型錯誤的分析,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,提出問題,及時發(fā)現(xiàn),糾正錯誤,在解決問題的過程中,通過回顧和反思,自覺調(diào)整思維過程,通過解題思路的自我評價,提高辨析正誤的能力。

        3、通過閱讀、探究反例的訓(xùn)練,進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性與思維批判性的培養(yǎng)。

        如,學(xué)生初學(xué)“對頂角相等”時,往往誤認(rèn)為“相等的角是對頂角”,通過畫圖,找反例,學(xué)生容易理解“相等的角是對頂角”是錯誤的,同時也滲透了假命題的證法,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起到了牽引作用。

        數(shù)學(xué)是自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識是用簡潔、明快、精練的語言表述的。只有當(dāng)學(xué)生具備了較深厚的語言功底,才能獲取更多的數(shù)學(xué)知識,才能運用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生產(chǎn)生活實踐活動,只有學(xué)生有了較強的語言組織能力,才有希望成為一代數(shù)學(xué)教師。我在今后的教學(xué)中,將繼續(xù)堅持珍惜有限的課堂教學(xué)時間,努力培養(yǎng)學(xué)生的語言領(lǐng)悟能力、表達(dá)能力和組織能力,全面發(fā)展學(xué)生的思維能力,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

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