張俊

【摘 要】隨著新課改的深入推行，有效教學(xué)逐漸成了高中語文教學(xué)的目標(biāo)，所謂的有效教學(xué)指的是教師基于先進教學(xué)理念的指導(dǎo)，以最少的時間、精力和物力的投入使學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展的一種較高水準(zhǔn)的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中語文 有效教學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0149-02

高中語文，可以說是整個語文學(xué)習(xí)生涯中的瓶頸時期，它不同于以前的小學(xué)和初中，接觸到的都是一些淺顯的語文知識，這時候要學(xué)習(xí)的是真正的語言文化知識。頂著高考的巨大壓力，很多學(xué)生都注重綜合成績的提高，想著怎樣才能考更高的分?jǐn)?shù)，讀理想的大學(xué)。很明顯，大部分人都認(rèn)為數(shù)學(xué)、文綜或理綜才是重點，有更大的可能性取得高分，接下來就是英語，努力也是可以的，至于語文，沒有太大的升值空間，就算拉分也差不了太多。因此，導(dǎo)致很多高中生不重視語文學(xué)習(xí)。其實不然，高考中語文也是很重要的。尤其是近年在新課改的背景下，語文的地位更是上升了不少。而語文成績提升顯著與否和有效教學(xué)密不可分，有效教學(xué)，就是指實現(xiàn)教學(xué)價值的最大化，使學(xué)生盡量通過課堂學(xué)到最多的知識。作為語文老師，任重而道遠，必須采取各種方法，發(fā)揮課堂教學(xué)的意義，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都能學(xué)好語文。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)對一個人而言非常重要，有了目標(biāo)才有奮斗的動力，對于學(xué)習(xí)更是如此。當(dāng)然，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，而不是教學(xué)目的。在新課程改革以前，教學(xué)大綱中提的都是“教學(xué)目的”，而新課改后用的才是“教學(xué)目標(biāo)”，雖然只是一字之差，但是意義卻有天淵之別。教學(xué)目的是一種被迫要做的事，有一種任務(wù)性；而教學(xué)目標(biāo)則是老師給學(xué)生設(shè)立的要達到的學(xué)習(xí)高度，告訴學(xué)生要奔著這個高度去努力。如果沒有這樣的目標(biāo)，那么就沒有固定的前進方向，學(xué)習(xí)也就沒有動力。所以，明確教學(xué)目標(biāo)對于高中語文學(xué)習(xí)而言尤為重要，是每節(jié)課開始之前必須要做到的。例如，在開始一節(jié)新的課程前，老師可以讓學(xué)生先明確以下目標(biāo)：（1）了解作者的生平事跡，以及這篇文章的創(chuàng)作背景；（2）知道這篇課文的中心思想，即它給讀者傳達了什么樣的信息；（3）對文中的佳句或有深刻內(nèi)涵的句子加以剖析、鑒賞；（4）能夠背誦這篇文章或者背誦其中的某幾個段落。這些都屬于課前應(yīng)該明確的教學(xué)目標(biāo)。老師只有帶領(lǐng)學(xué)生了解了這些，學(xué)生才有一個學(xué)習(xí)的方向，才能認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。明確教學(xué)目標(biāo)，是實現(xiàn)高中語文有效教學(xué)的第一步。

二、開展課堂活動

語文是一門很有意思的學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)那樣枯燥，除了做題還是做題，語文學(xué)習(xí)可以不用采取題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生也能夠邊玩邊學(xué)。因為在語文世界里存在很多的故事、童話等，內(nèi)容豐富多彩。老師完全可以充分利用這些特點，在課堂上多開展一些活動，將學(xué)生的注意力都吸引到課堂中。只有學(xué)生對課堂感興趣，愿意積極參與進來，才能保證他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，否則，“身在曹營心在漢”，學(xué)生根本就沒有將心思用在課堂學(xué)習(xí)上，那么上課也不過是浪費時間罷了。例如，教師可以在課堂上多提問題，讓學(xué)生積極動腦，認(rèn)真思考，思維緊跟著老師。還可以舉辦一些辯論賽、演講比賽之類的活動，通過競賽的方式激發(fā)出學(xué)生的求勝心，加強他們的參與意識和學(xué)習(xí)欲望。當(dāng)然，也可以舉辦舞臺劇，將教室作為學(xué)生的舞臺，他們都是演員，將蒼白的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥谋硌荨＿@些具體的活動，能夠充分吸引高中生的眼球，激發(fā)他們的興趣，如此，自然就可以提高他們的學(xué)習(xí)能力。開展課堂活動，是實現(xiàn)高中語文有效教學(xué)的根本保障。

三、重視課后思考

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在幾千年前，孔子就已經(jīng)很好地教過我們該如何學(xué)習(xí)。所謂學(xué)習(xí)，并不是指一味地看書、做題，沉浸在書本中，那樣學(xué)到的永遠只是別人的成果，而不是自己的東西，根本無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的最大意義。真正會學(xué)習(xí)的人，就是在看過別人的知識后，再加以思考，用心體會，從中獲得屬于自己的感觸，形成自己的思想認(rèn)知。這也就是說，課后思考對于整個學(xué)習(xí)過程而言極其重要，老師必須要充分重視。例如，上完一節(jié)課后，老師可以要求學(xué)生自己動手寫一篇讀后感，學(xué)完一篇文章，肯定會對這篇課文多多少少都有些感悟，其實寫讀后感就是一個課后思考的過程。有的文章，尤其是帶有情節(jié)性的文章，雖然作者寫完了，但是并沒有寫到最后的結(jié)局，這時，老師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為它寫一個后續(xù)，甚至還可以開展研討會，大家坐在一起，面對面探討剛學(xué)過的課文，分享自己的心得體會，聽一聽別人的認(rèn)識。這些都屬于課后思考的內(nèi)容，只有學(xué)生真正用心去學(xué)，而不是敷衍了事，才會學(xué)到真正的知識。重視課后思考，是實現(xiàn)高中語文有效教學(xué)的最佳途徑。

四、合理評價

語文是一門語言類的學(xué)科，教學(xué)評價是一門文字的藝術(shù)，在語文課中實施文字的藝術(shù)也可以體現(xiàn)在教學(xué)評價上。可以說，評價是課程改革的關(guān)鍵。過去的教學(xué)評價總是以教師評價為主導(dǎo)，教師評價方式單一，過于重視學(xué)生的成績考核導(dǎo)致高中語文評價機制的作用受到限制，教師忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，忽視學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，這都是傳統(tǒng)教學(xué)評價的弊端。為了實現(xiàn)有效教學(xué)，必須進行合理評價，改進評價方式，真正發(fā)揮評價的作用。作為教學(xué)信息反饋的主要途徑，評價應(yīng)該給予學(xué)生啟示。除此之外，教師還要注重評價語言，盡量簡單精練、幽默風(fēng)趣，避免無效評價，浪費寶貴的課上時間。評價方式多種多樣，現(xiàn)在我們更加倡導(dǎo)學(xué)生自評和互評的評價方式，通過這一開放的評價方式可以使學(xué)生自由交流，在自我分析中進步，在他人的評價中進步。相比教師評價，學(xué)生自評和互評更加全面，學(xué)生交流起來更加放松，這一評價的過程是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程。雖然我們倡導(dǎo)學(xué)生自評和互評，但是教師評價的作用也不能忽視，相比學(xué)習(xí)結(jié)果更重要的是學(xué)習(xí)過程，教師在評價時要關(guān)注學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等多個方面評價，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在高中語文教學(xué)中實施有效教學(xué)是新課程改革的要求，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要在教學(xué)實踐中不斷探索，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]溫景平.初探新課改背景下的高中語文高效教學(xué)[J].速讀旬刊，2014（11）.