李易

【摘 要】職業(yè)規(guī)劃教育涉及到學(xué)生的就業(yè)和擇業(yè)問題，它已經(jīng)成為當(dāng)今中等職業(yè)學(xué)校教育改革的重要任務(wù)。但是其中存在著一些突出的問題，本文以椒江職業(yè)中專為例，對這些問題進(jìn)行分析整理，并提出相對應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)規(guī)劃教育 中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0036-01

教育部曾指出：“堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。作為一位教師，在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在中職生的就業(yè)問題上，存在著種種矛盾：比如有的企業(yè)找不到合適的人才，有的學(xué)生找不到理想的工作，歸根結(jié)底是職業(yè)教育規(guī)劃的問題。因此，中等職業(yè)學(xué)校里開展職業(yè)規(guī)劃教育是中職生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的職業(yè)理想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵。

一、椒江職業(yè)中專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

雖然我校很早以前就開展了職業(yè)規(guī)劃教育，并取得了一定的教學(xué)效果，但仍然存在以下幾個問題：

（一）職業(yè)規(guī)劃教育起步晚，普遍不受到重視

我國中等職業(yè)學(xué)校開展職業(yè)教育起步比較晚，只有十多年的歷史，其中有許多不完善的地方，而椒江職業(yè)中專在這方面的資源就顯得更為匱乏了。其次，學(xué)校只管培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，對職業(yè)規(guī)劃教育涉及很少，忽略了職業(yè)規(guī)劃教育對學(xué)生的指導(dǎo)作用。最后，學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃也不重視，不清楚本專業(yè)的優(yōu)勢，認(rèn)為找工作憑的是學(xué)識、關(guān)系、能力等。

（二）職業(yè)規(guī)劃課程體系沒有建立起來

椒江職業(yè)中專對職業(yè)規(guī)劃教育的認(rèn)識還是很不到位的，很少開設(shè)系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)課程。平時基本上是針對畢業(yè)生開展的突擊式的就業(yè)指導(dǎo)，其內(nèi)容大多只是如何搜集企業(yè)資料，參加招聘會，辦理相關(guān)的手續(xù)等。而使用的教材也都是陳舊的，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)意義的課本。特別是在課程設(shè)置上存在問題，僅僅對畢業(yè)班的學(xué)生開展幾次就業(yè)技巧培訓(xùn)，忽視了學(xué)生根據(jù)本專業(yè)需要構(gòu)建自身知識結(jié)構(gòu)的過程。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育師資力量不足

我國職業(yè)教育沒有得到足夠的重視，因此造成中等職業(yè)師資力量整體水平較低。我校也不例外，沒有固定的職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)隊(duì)伍，甚至沒有專門的職業(yè)指導(dǎo)教師，一般都是由思想政治老師和班主任來兼任。即便是兼職職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的老師也大多未接受過專門的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，不能給與學(xué)生充分全面的指導(dǎo)。導(dǎo)致很多學(xué)生接受不到本專業(yè)量身定制的咨詢和指導(dǎo)，不能從客觀實(shí)際出發(fā)為自己進(jìn)行職業(yè)定位。最后，學(xué)校在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的人員配置、設(shè)施建設(shè)等方面投入自己較少，缺乏必要的物質(zhì)保障；在實(shí)踐基地建設(shè)和學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)投入資金不足，都導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動無法順利推進(jìn)。

（四）職業(yè)規(guī)劃教育的教學(xué)方式僵化單一

傳統(tǒng)的課堂教育方式同樣延伸到職業(yè)規(guī)劃教育當(dāng)中，除了課堂上進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃知識的傳授以外，很少在其他方面做創(chuàng)新。在接軌社會職業(yè)需求方面，就業(yè)實(shí)習(xí)部門止步于收集和發(fā)布一些職業(yè)信息。在校園職業(yè)氛圍創(chuàng)設(shè)方面，只是開幾次報(bào)告會、座談會，甚至只開幾次主題班會來完成整個階段性的職業(yè)規(guī)劃教育?？上攵?，這些措施無法滿足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的迫切需要。

二、椒江職業(yè)中專學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的對策

正是由于職業(yè)規(guī)劃教育對學(xué)生的人生發(fā)展起到如此重要的作用。因此我校為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)職業(yè)規(guī)劃教育，特提出以下幾點(diǎn)對策：

（一）從上到下重視起中職生職業(yè)規(guī)劃教育

正確認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃教育的重要性，理解其內(nèi)涵，樹立起科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃教育理念。首先，明確職業(yè)規(guī)劃教育在學(xué)校工作中的地位，發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師對學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的重要作用。比如培訓(xùn)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師，購置資料書籍等。其次，讓學(xué)生明白職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的重要性，比如定期召開職業(yè)規(guī)劃講座，開展職業(yè)規(guī)劃知識競賽，通過宣傳櫥窗宣傳職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵、意義、作用等。通過雙管齊下，引導(dǎo)學(xué)生樹立起對自我負(fù)責(zé)，理想結(jié)合實(shí)際，定位與自己相匹配的職業(yè)，終身學(xué)習(xí)終身探索的觀念。

（二）建立系統(tǒng)化的職業(yè)規(guī)劃教育課程體系

職業(yè)規(guī)劃教育的課程體系不但包括理論課程，更應(yīng)該包括實(shí)踐課程，模擬課程，素質(zhì)課程等。教育的對象也不能局限于高三學(xué)生，應(yīng)該從高一開始，從低年級到畢業(yè)班，分階段得對學(xué)生開展具有針對性的職業(yè)規(guī)劃教育。在職業(yè)規(guī)劃教育的過程中，采用多種靈活的方式，除了教給學(xué)生理論知識以外，還要教給學(xué)生科學(xué)的規(guī)劃方法。俗話說得好：“予人以魚不如授人以漁”，只有掌握了科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃方法，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，讓職業(yè)規(guī)劃教育滲透于學(xué)生的整個高中階段，充分發(fā)揮出職業(yè)規(guī)劃教育的作用。

（三）加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的師資力量建設(shè)

只有高水平的教師才能帶出高素質(zhì)的學(xué)生，因此學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，最好能建立一支素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)熟練的師資隊(duì)伍。在教師的選拔上，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師既要熟悉學(xué)生的心理狀態(tài)，又要了解職業(yè)需求市場的走向，這樣才能有的放矢，給與學(xué)生真正有用的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)建議。同時學(xué)校要加大職業(yè)規(guī)劃教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，變“單打獨(dú)斗”為“群策群力”，加大經(jīng)費(fèi)投入，對職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員等進(jìn)行多種方式的培訓(xùn)，切實(shí)提高他們在職業(yè)規(guī)劃教育方面的教學(xué)水平和能力。

（四）實(shí)施多種多樣的職業(yè)規(guī)劃教育教學(xué)方式

傳統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃課程教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要，我們需要對職業(yè)規(guī)劃教育的方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如可以開展一系統(tǒng)的講座、校園文化建設(shè)、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、心理健康教育等。各種各樣的職業(yè)規(guī)劃教育方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時在學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)對自己的了解（興趣、愛好和特長等），以便對比自己的長處和短處，為將來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展奠定目標(biāo)和理想。最后，學(xué)校還應(yīng)該給學(xué)生提供創(chuàng)造設(shè)計(jì)、實(shí)施職業(yè)生涯的平臺，檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。比如各種各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，實(shí)習(xí)合作工廠等。

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