史麗艷

【摘 要】2013年末，徐州市“學講計劃”開始實施。市，縣教育局組織了各項活動，通過理論學習—課堂實踐—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題使我們教師在不知不覺中，課堂在“學進去，講出來”的教學方式下發(fā)生了悄然的變化。

【關(guān)鍵詞】學講方式 小學英語課堂 轉(zhuǎn)變

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0011-01

什么是教育？在人們的心目中教育就是教書育人。教書就是教師的講授，學生的接受，再通過試卷的形式把它呈現(xiàn)出來。但是，在學講計劃的影響下，教書的含義就變了，是讓學生學進去然后在講出來。這樣的課堂才能充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的輔助作用。下面我就來說一說小學英語課堂的轉(zhuǎn)變。

一、教師要根據(jù)學情來備精細的課，寫實用的教案。

好多老師在上課的時候，因為覺得對教材已經(jīng)非常熟悉，根本不用備課，寫教案。但是這樣做是萬萬不行的。每一屆的學生是不同的，學習情況更是不同的，因此教師就必須在了解學生的基礎(chǔ)上來備課，寫教案。三年級的學生才開始學英語，一點基礎(chǔ)都沒有，這就要求教師備課的時候要考慮的周全，比如你想上內(nèi)容多不多？孩子能接受的了嗎？而且對于小學生來講，興趣和愛好是學習的動力。教師備課的時候就要關(guān)注到孩子們的興趣所在。Fun time就是孩子們喜歡上的部分，教師就可以利用各種游戲，讓學生動手制作一些東西，來激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。比如，三英unit 5 Look at me的Fun time我就讓學生課前利用舊報紙來制作這個單元學的裙子，帽子，T—恤衫等服裝，然后在班級里進行時裝表演，并給予表揚和鼓勵，而且學生的學習興致也非常高，學習效果也非常好。

二、教師要把課堂還給學生。

在以前的教學中，教師就是把知識直接灌輸給學生，不管他們是理解還是不理解，是能接受還是不能接受。而現(xiàn)在的學講課堂卻要求教師勇敢地“讓位”，把課堂還給學生，讓他們在課堂上自由地發(fā)揮，把知識自己學進去然后再自己講出來，真正成為課堂的主人。只有這樣，學生才會把知識掌握的更牢固。三年級的英語課堂我常常通過動畫去引導(dǎo)孩子去學英語，一邊看動畫一邊交流，從學一個單詞到一個句子，最后到一個故事。而我就只是一個引導(dǎo)者，鼓勵孩子用自己的思維去探索，用自己的語言去交流。教師還要為學生提供各種展示他們自己的舞臺，比如分角色朗讀，表演課文，制作展示，做游戲等等活動，讓學生更加的投入，更加的主動，更加的積極，真正成為課堂的主人。

三、教師要把課堂活動交給學生。

小組活動在以前的教學活動中也出現(xiàn)過，但每次活動都流于形式，學生不是在討論課堂問題，而是在聊天，根本達不到活動該有的效果?，F(xiàn)在的學講課堂中的小組合作學習是讓每個小組根據(jù)不同類型的學生變成的，由組長帶領(lǐng)把課堂中學到的知識，要討論的問題解決好。而且課堂上小組中的每一個人都有表達自己的觀點和看法的機會，也樂于傾聽他人的想法，讓他們感受到學習是一種愉快的事情，這樣既滿足了學生的心理需要，又促進了他們智力因素與非智力因素的和諧的發(fā)展，從而達到學生學會、會學、樂學的目的，有效地提高了教學效果。

四、教師要合理地評價學生的活動。

在課堂小組活動中，教師要對學生討論過程中出現(xiàn)的難以解決的問題及時加以引導(dǎo)，幫助學生掌握合作的技巧，注意觀察他們的合作學習和人際關(guān)系等方面的表現(xiàn)。還要讓小組中學習有一定困難的學生多思考、多發(fā)言，保證他們也有表達自己想法的機會，使他們達到基本要求，同時也要讓學有余力的學生發(fā)揮出自己的潛能。在課堂活動結(jié)束后，教師都要給出表揚，鼓勵或是小組合作學習都沒有解決的難點給予適當?shù)狞c撥，更要做好每堂課的小結(jié)工作，讓學生能夠完整地了解到每堂課的所有的知識點和難點。三年級的學生剛接觸英語，就更需要教師的鼓勵，在分角色表演Story time時，我就會及時的給予表揚：Good！Great！而對于出現(xiàn)的問題我也會及時的引導(dǎo)：Are you Mike？是一個問句，需要用升調(diào)，學生沒有讀出來，教師就要指出來，加以強調(diào)。

在市，縣教育局教研小組的引領(lǐng)下，我們將繼續(xù)把學講方式的理論和實踐相結(jié)合，進行大膽嘗試，去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題?！半m然學講方式”在課堂教學中的貫徹和落實還有很長的路要走，但是我們會堅持改善課堂教學生態(tài)，達到更好的教學效果。

參考文獻：

[1]《徐州教育科研》，徐州教育局 ，2014年第二期

[2]《英語教師教學用書》，譯林出版社，2014年6月