周小麗

摘 要： 教育是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的潛力所在，教育水平?jīng)Q定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)，在我國(guó)思想品德教育中推行情感教育法勢(shì)在必行。在此過程中，應(yīng)該提升對(duì)教師專業(yè)能力的要求，教師要學(xué)會(huì)約束自我、樹立平等觀念，同時(shí)也要提高自己的溝通能力、擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的情感交流。

關(guān)鍵詞： 情感教學(xué)法 初中思想品德教育 價(jià)值觀

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生就是為國(guó)家的發(fā)展儲(chǔ)備人才。而初中生作為一個(gè)特殊的群體，正是其思想趨于成熟、逐漸形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，因此在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育顯得尤為重要。

如今國(guó)內(nèi)的大多數(shù)初中學(xué)校都開設(shè)了思想品德教育的課程，這無(wú)疑是我國(guó)推行素質(zhì)教育過程中的一大進(jìn)步。然而基于多重原因，在初中思想品德教育課程中出現(xiàn)許多填鴨式的教育方法，讓人十分擔(dān)憂。筆者認(rèn)為，有必要在初中思想品德教育中推行情感教學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的思想境界、幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。當(dāng)然，情感教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)教師提出新的要求。

一、教師要從約束自我開始，為學(xué)生樹立榜樣

情感教學(xué)法要求老師通過一定的教學(xué)手段，滿足學(xué)生的情感和心理需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在科學(xué)文化知識(shí)的教授過程中，學(xué)生可以從書本中、從老師舉出的案例中對(duì)原理進(jìn)行掌握，但是在思想品德教育過程中，老師往往就是學(xué)生直接的學(xué)習(xí)對(duì)象。大道理人人都會(huì)講，如果老師只是一味地告訴學(xué)生該做什么、不該做什么，時(shí)間久了可能這些話學(xué)生都能倒背如流，但是真正在生活中遇到這些事情會(huì)怎么處理，也許完全就是另外一回事。如果老師自身品行高尚，在日常生活中約束自己，那么這種高尚的德行就會(huì)在言行舉止中流露出來(lái)，久而久之就會(huì)自然而然地給學(xué)生產(chǎn)生正面影響，這種影響是無(wú)形的、是潛移默化的。

在我國(guó)，經(jīng)常可以看到關(guān)于老師虐待學(xué)生、體罰學(xué)生的新聞，這說(shuō)明我國(guó)的教師隊(duì)伍中有少數(shù)人的素質(zhì)是有待提高的。教師的職責(zé)在于傳道授業(yè)解惑，這里的“傳道”就是要傳播正確的道德觀念。因此，教師，尤其是思想品德教育教師，首先應(yīng)該懂得嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己的言行，只有這樣才能真正地為人師表。

二、教師要樹立平等觀念、尊重學(xué)生的想法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師總是處于高高在上的位置，有的學(xué)生對(duì)老師的“敬畏”甚至要超過自己的父母。在家經(jīng)常不聽家長(zhǎng)的話，但對(duì)于老師的要求卻是唯命是從。當(dāng)然，尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬畏之心是好事，但是如果由敬畏演變成害怕，就會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生的思想、不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這種教學(xué)模式是與情感教學(xué)法相背離的。

想使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、讓學(xué)生對(duì)老師教授的理論產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放下自己的身段，接近自己的學(xué)生、了解學(xué)生的想法。有的老師或許認(rèn)為，自己的經(jīng)歷比學(xué)生豐富，學(xué)生還是小孩子，他們的想法很幼稚，因此學(xué)生應(yīng)該服從自己。在情感教學(xué)方法中，這種觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的。每一個(gè)孩子都有屬于自己的夢(mèng)想，都有自己的個(gè)性；尤其是初中生，他們已經(jīng)具備判斷周圍事物的基本能力，對(duì)不同的事情都會(huì)有自己的看法。每一個(gè)孩子都渴望被肯定、被鼓勵(lì)，因此教師首先應(yīng)該尊重孩子的想法，問問他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣想，然后給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或者引導(dǎo)。只有這樣，教師才能在情感教學(xué)中做到因材施教、初中生的個(gè)性才能得到發(fā)展。

三、教師要努力提高自己的溝通能力和創(chuàng)新意識(shí)

教師要拉近和學(xué)生的距離，除了要學(xué)會(huì)放下自己的身段外，還應(yīng)該提高自己的溝通能力、掌握和初中生溝通的基本技巧。人與人之間的溝通交流，本來(lái)就是一門有難度的學(xué)問，老師和學(xué)生的交流更是如此。一個(gè)簡(jiǎn)單的做人的道理，有的老師講出來(lái)之后能夠得到學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的體會(huì)，從而運(yùn)用到自己的生活中。而有的老師講出來(lái)之后，只會(huì)讓學(xué)生把這個(gè)道理當(dāng)成一個(gè)考點(diǎn)、當(dāng)成一個(gè)無(wú)聊的大道理記在腦海中，這就是溝通技巧的差別。

其實(shí)掌握和初中生溝通的技巧其實(shí)并不難，只要平時(shí)認(rèn)真觀察、琢磨就會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中生是很好交流的。除此之外，教師的創(chuàng)新能力也很重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生已經(jīng)厭倦，如果僅僅以講大道理或者照本宣科的方式教授學(xué)生，很容易讓學(xué)生陷入應(yīng)試考試的深淵。因此，老師應(yīng)該敢于突破以往的教學(xué)模式，不斷采取新的教學(xué)方式滿足學(xué)生情感或者心理需要，讓學(xué)生從心底里對(duì)老師教授的內(nèi)容產(chǎn)生認(rèn)同感。

四、教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備量

在初中生的心目中，老師是一個(gè)很正義、很博學(xué)的形象，當(dāng)然事實(shí)也應(yīng)該如此。與初中生相比，教師的閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，但是盡管如此，教師仍然應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。也許這些知識(shí)在課堂上不會(huì)直接被運(yùn)用，但是知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)于提升自己的思維能力、提高自己的溝通能力都是大有幫助的。不同的學(xué)生會(huì)有這樣或那樣的想法或者好奇心，老師需要對(duì)他們的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解、需要滿足他們的好奇心，在這個(gè)過程中知識(shí)水平的差別就很容易顯現(xiàn)出來(lái)。

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