陳文杰

摘 要： 隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)發(fā)生巨大改變。教師授課方法在不斷革新，并提倡小組合作學(xué)習(xí)模式，增強課堂教學(xué)動力，既有利于活躍課堂氣氛，使學(xué)生不再被動接受知識，主動成為課堂的參與者，培養(yǎng)自主分析問題的能力，使學(xué)生更好地理解授課內(nèi)容。又有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知面。因此，小組合作模式有助于構(gòu)建初中歷史高效課堂。

關(guān)鍵詞： 初中歷史 小組合作 高效課堂

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有一根粉筆、一面黑板，滔滔不絕地對學(xué)生進(jìn)行歷史知識灌輸，使學(xué)生昏昏欲睡，對歷史喪失學(xué)習(xí)激情，導(dǎo)致課堂效率低下。教師應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行革新，實施小組合作方式，使學(xué)生成為課堂的參與者，主動分析并解決問題，培養(yǎng)合作精神和探究問題的能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。

1.初中歷史小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計

1.1合理分組。

實施小組合作學(xué)習(xí)，主體是學(xué)生，在充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)學(xué)生成績、性格特點及能力劃分不同小組，使每個小組成員分配合理，做到優(yōu)勢互補。分配小組成員后，對成員進(jìn)行合理分工，培養(yǎng)有能力、有團隊精神及責(zé)任感強的學(xué)生作為此學(xué)習(xí)小組的組長，之后根據(jù)小組其他成員的不同特點，選出此學(xué)習(xí)小組的整理員、匯報員及記錄員等。對小組成員進(jìn)行分組時，切記要分工明確，確保每個小組成員都有其工作要求[1]。

例如：下節(jié)課要講授“第二次世界大戰(zhàn)”相關(guān)知識點，每個小組的組長應(yīng)在課前分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓A同學(xué)尋找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景的資料，B同學(xué)搜尋第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，C同學(xué)搜尋第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的過程，D同學(xué)搜尋第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)對當(dāng)時人們造成的影響，E同學(xué)尋找一些相關(guān)圖片、音頻及視頻，使大家更直觀地感受戰(zhàn)爭場面，組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)的同時保證每位同學(xué)都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，之后，組長在教師授課前整合完同學(xué)們搜集的資料。小組合作學(xué)習(xí)確保每位學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習(xí)中，既增強課堂互動性，又調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高初中歷史課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建。

1.2營造和諧學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小組合作順利實施。

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！毙〗M學(xué)習(xí)氛圍會影響小組中的每一位成員。若該學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)氛圍濃郁，則每一位成員都會受其影響，學(xué)習(xí)斗志高昂，刻苦努力學(xué)習(xí)，及時完成組長分配的任務(wù)。因此，要營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生都積極主動地參與其中，不僅提高效率，還可培養(yǎng)團隊意識[2]。

例如：在“英國工業(yè)革命”相關(guān)知識教學(xué)中，可以利用多媒體技術(shù)還原18世紀(jì)英國現(xiàn)狀，并將瓦特發(fā)明的蒸汽機引入課件，以此引出工業(yè)革命。隨后介紹工業(yè)革命爆發(fā)的歷史背景、原因等。介紹完本課重難點，要求學(xué)生進(jìn)行小組合作討論完成相關(guān)問題，如工業(yè)革命爆發(fā)后，英國出現(xiàn)了哪些新興產(chǎn)業(yè)？工業(yè)革命的爆發(fā)主要推動了哪些國家的工業(yè)發(fā)展？對其有哪些影響等問題，通過激烈討論，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)合作學(xué)習(xí)順利實施。從而充分調(diào)動學(xué)生積極性，自主理解并分析該問題，使學(xué)生真正掌握本課所學(xué)知識點，將知識做到融會貫通、舉一反三。

2.小組合作學(xué)習(xí)對初中歷史課堂教學(xué)的促進(jìn)作用

首先，在初中歷史課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)，摒棄以往灌輸式教學(xué)，教師不再一味地講解抽象的歷史問題，使學(xué)生難以理解，并認(rèn)為歷史枯燥乏味，從而厭惡學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自主搜尋有關(guān)信息，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率[3]。其次，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，通過自己解決學(xué)習(xí)問題，學(xué)生得知不足與擅長，并可以從中獲取寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。最后，小組學(xué)習(xí)一方面可以學(xué)習(xí)課本知識，另一方面學(xué)生可以由此吸取優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及信心。另外，小組合作學(xué)習(xí)方式的實施，構(gòu)建起了初中歷史高效課堂，促進(jìn)了初中歷史教學(xué)工作順利實施。

實施小組合作學(xué)習(xí)對提高初中歷史課堂教學(xué)效率至關(guān)重要，一方面，可以調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)信心，從而高效掌握課堂知識的同時養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到學(xué)為己用、學(xué)以致用。另一方面，在小組學(xué)習(xí)過程中，團隊精神至關(guān)重要，每位學(xué)生都是小組的一份子，以小組榮為榮，以小組恥為恥。每位學(xué)生為解決同一個問題而努力，互相幫助、扶持，給予鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，同時提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)初中歷史高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉萍.基于新課改下初中歷史與社會多樣化教學(xué)方法的實踐探索[J].考試周刊，2016（20）.

[2]劉彬.初中歷史興趣教學(xué)研究[J].知音勵志，2015（20）.

[3]戴必文.初中歷史教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].科教文匯（中旬刊），2012（10）.