胡會(huì)芹

摘 要： 隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們愈發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮，注重學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法已成了現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中重要的教學(xué)手段。在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生有關(guān)情感、價(jià)值、態(tài)度及實(shí)踐等方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法是小學(xué)語(yǔ)文階段教學(xué)中重要的教學(xué)手段與教學(xué)方法，它的使用能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其在自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)習(xí)能力，獲得情感體驗(yàn)?；诖耍疚木唧w闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 運(yùn)用研究 有效途徑

所謂“體驗(yàn)式教學(xué)法”，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征與規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，緊密地將課本教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)模式與知識(shí)框架，發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，使他們產(chǎn)生一定的情感態(tài)度，從而促進(jìn)學(xué)生形成一定的思想品質(zhì)與道德價(jià)值、健全學(xué)生的人格。那么，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何靈活使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮教師機(jī)智？這是目前廣大語(yǔ)文教師所共同關(guān)注與探討的話題。下面，本文結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和小學(xué)語(yǔ)文課程特點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施與途徑。

一、鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)試講，創(chuàng)設(shè)民主課堂情境

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不僅僅只是簡(jiǎn)單地向傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我發(fā)展的綜合能力。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式下，課堂只是教師傳授知識(shí)的平臺(tái)，是教師展示主戰(zhàn)場(chǎng)，而非學(xué)生學(xué)習(xí)與自我展示的主要場(chǎng)所，導(dǎo)致大部分學(xué)生都比較內(nèi)斂與害羞，缺乏情感價(jià)值的體驗(yàn)，在公共場(chǎng)所與大型舞臺(tái)上無(wú)法表達(dá)真實(shí)的自己。因此，在具體教學(xué)情境中，教師要重視學(xué)生情感態(tài)度的體驗(yàn)與表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)試講，鍛煉學(xué)生的膽量與勇氣，讓學(xué)生在試講環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容的掌握與鞏固，加深學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)民主課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，要想從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就需要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主參與中提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如執(zhí)教《美麗的丹頂鶴》時(shí)，這篇課文沒(méi)有特別難理解的地方，主要培養(yǎng)的是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，只需要對(duì)文中“引吭高歌”“展翅飛翔”稍加理解即可，教師就可以把這類(lèi)文章教給學(xué)生，嘗試讓學(xué)生上臺(tái)試講。在試講環(huán)節(jié)學(xué)生需要對(duì)本文的生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析與理解，并對(duì)文章知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括與總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)

良好的教學(xué)情境有益于促進(jìn)學(xué)生快速地融入到課堂教學(xué)中。語(yǔ)文教師可在教學(xué)實(shí)踐中以情境創(chuàng)設(shè)的方式營(yíng)造課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與體驗(yàn)。只有學(xué)生真正融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，自主參與體驗(yàn)，才能在體驗(yàn)式課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

例如在執(zhí)教《小鷹學(xué)飛》一文時(shí)，由于這是一篇童話課文，主要敘述的是小鷹學(xué)習(xí)過(guò)程中，老鷹不斷向前提出新的要求與目標(biāo)，從而使小鷹認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境，虛心好學(xué)的人生哲理。在具體教學(xué)中，教師可運(yùn)用多媒體將小鷹學(xué)飛的情境再現(xiàn)還原，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)情境下體驗(yàn)小鷹學(xué)飛的全過(guò)程。如小鷹第一次飛到大樹(shù)上，以為自己學(xué)會(huì)了飛翔，教師以視頻或文字的形式將情境還原。又如第二次飛到大山上空，興奮地覺(jué)得自己真的學(xué)會(huì)了這項(xiàng)本領(lǐng)，依然借助視頻或文字，感染學(xué)生。教師還可播放適宜的背景音樂(lè)，襯托課文背景。等到學(xué)生真正融入到教學(xué)情境中，就讓學(xué)生發(fā)表對(duì)小鷹學(xué)飛全過(guò)程的認(rèn)識(shí)與看法，并讓學(xué)生思考、體驗(yàn)與聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，為今后的學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注重教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)，升華學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程，只有他們真正參與其中，才能促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)芰?、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法不同于其他教學(xué)方法，教學(xué)評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)有所不同。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是由師生共同完成，而不僅僅只是教師簡(jiǎn)單地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)與評(píng)估。語(yǔ)文教師不僅需要對(duì)學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)課堂中所學(xué)到的內(nèi)容與知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，還需檢驗(yàn)學(xué)生在這種教學(xué)方法方式中取得教學(xué)成果。

例如講授《看菊花》一文時(shí)，教師需要組織與引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式了解菊花的特征與品質(zhì)，并鼓勵(lì)學(xué)生收集菊花標(biāo)本進(jìn)行作品展示，甚至動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)到公園中觀看，通過(guò)小組競(jìng)賽、才藝展示等多種教學(xué)方式展示自己的學(xué)習(xí)成果。需要注意的是，教師需要對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)與作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，絕不能有任何偏袒與私心。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與學(xué)生間的互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最重要的是通過(guò)不同形式的評(píng)價(jià)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與切身體驗(yàn)的習(xí)慣與精神，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，從而積極參與到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，確保學(xué)生能有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總而言之，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法注重與培養(yǎng)的是學(xué)生切身體驗(yàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中學(xué)到知識(shí)，并在體驗(yàn)中獲得有效發(fā)展。合格的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)更新教學(xué)理念，自覺(jué)地、主動(dòng)地、有意識(shí)地傳授體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使其自愿、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為其德智體美的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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