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        高中班主任如何有效地進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)

        2016-06-22 04:43:51王亮琴
        課程教育研究·中 2016年5期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生心理健康高中班主任

        王亮琴

        【摘要】心理健康教育對(duì)于高中學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常大的影響,高中班主任應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。本文主要介紹了心理健康指導(dǎo)的作用,并對(duì)心理健康指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析,以及探討了進(jìn)行有效心理健康指導(dǎo)的策略。

        【關(guān)鍵詞】高中班主任 學(xué)生心理健康 心理健康指導(dǎo)

        【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)05-0195-02

        在中國(guó)教育的改革過(guò)程中,素質(zhì)教育被大力推廣,而素質(zhì)教育中的德育部分更是受到了廣泛關(guān)注。在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中,高中班主任不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更要關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此,班主任應(yīng)當(dāng)利用空閑時(shí)間多研究教育心理學(xué),并盡可能多地了解每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),根據(jù)教育心理學(xué)的原理,采取有效方法,改善班級(jí)管理,維護(hù)學(xué)生的心理健康,使學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

        1.高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)的作用

        1.1使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高

        對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的目的,主要是希望學(xué)生能夠開(kāi)發(fā)自身的心理潛能,提高自身的心理素質(zhì),并最終形成健康的心理以及良好的人格。對(duì)于高中學(xué)生而言,高考是改變?nèi)松囊粋€(gè)重要關(guān)口,升學(xué)的壓力給他們?cè)斐闪诉^(guò)重的心理負(fù)擔(dān),而且高中學(xué)生對(duì)于自己的未來(lái),普遍表現(xiàn)出比較迷茫的狀態(tài),這就需要高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo),通過(guò)舉行不同形式的活動(dòng)或主題班會(huì),針對(duì)學(xué)生的不同心理,來(lái)提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)知,讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中關(guān)注自身的心理健康狀況,即使在面對(duì)壓力或困難時(shí),也能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

        1.2有助于班主任正常開(kāi)展德育工作

        高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的過(guò)程中,要注重對(duì)學(xué)生品德的教育,使學(xué)生能夠成為德學(xué)兼優(yōu)的人才。然而,班主任要想順利展開(kāi)德育工作,首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。只有具備良好的心理素質(zhì),才能在困難面前進(jìn)行自我教育,并努力攻克困難。通過(guò)心理健康指導(dǎo),高中學(xué)生能夠養(yǎng)成正直善良的優(yōu)良品格,并在與人交往的過(guò)程中,不斷吸收借鑒他人的優(yōu)點(diǎn),努力提高自身的道德修養(yǎng)。

        2.高中班主任在進(jìn)行學(xué)生心理健康指導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

        2.1高中班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)不足

        心理健康教育對(duì)學(xué)生形成優(yōu)良的人格非常重要,但是大部分高中班主任對(duì)心理健康教育的認(rèn)知不夠,在實(shí)際的操作過(guò)程中,通常分不清心理健康教育與思想道德教育的區(qū)別。即使有些老師對(duì)心理健康教育有所了解,也并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,他們認(rèn)為對(duì)于高中學(xué)生而言,學(xué)習(xí)成績(jī)的提高才是最重要的。

        2.2高中班主任缺乏開(kāi)展心理健康教育的動(dòng)力

        自從我國(guó)教育改革推動(dòng)以來(lái),部分教師已經(jīng)逐漸了解了心理健康教育的內(nèi)容和重要性,并努力將心理健康教育與日常的教學(xué)管理工作相結(jié)合。

        2.3班主任自身的心理健康狀況令人堪憂

        眾所周知,高中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力,卻忽略了高中班主任面臨著同樣的壓力,甚至其所承受的壓力要比學(xué)生更大一些。因?yàn)榘嘀魅尾粌H承擔(dān)著班級(jí)的管理工作,同時(shí)還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)以及家庭責(zé)任。在巨大的壓力面前,班主任的心理健康狀況也不容樂(lè)觀。如果班主任沒(méi)有良好的心理,又怎么能對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,幫助學(xué)生塑造健康強(qiáng)大的內(nèi)心呢?

        3.高中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效心理健康指導(dǎo)的策略

        3.1充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性

        在平時(shí)的教學(xué)工作中,班主任要努力提高自身對(duì)于心理健康教育的認(rèn)知,正確區(qū)分心理健康教育與思想道德教育,并不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)改善學(xué)生的心理健康狀況,同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性。對(duì)高中生進(jìn)行思想教育之前,班主任首先要清楚學(xué)生的性格和心理特點(diǎn),采取科學(xué)合理的方法,使學(xué)生的心理保持健康狀態(tài)。[1]

        3.2提高班主任對(duì)心理健康教育的積極性

        班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí),首先要對(duì)心理健康教育的知識(shí)充分了解。當(dāng)班主任對(duì)心理健康知識(shí)充分掌握之后,便能比較熟練地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康的教育活動(dòng),從而獲得成就感和內(nèi)在推動(dòng)力。當(dāng)然,學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)對(duì)教師提供多方面的支持,并鼓勵(lì)班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo),使班主任感受到外在的動(dòng)力,提高對(duì)心理健康教育的積極性。[2]

        3.3改善高中班主任自身的心理健康狀況

        在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí),學(xué)校和社會(huì)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注班主任的心理健康。班主任要學(xué)會(huì)通過(guò)某些活動(dòng)來(lái)釋放壓力,改善自己的心理健康狀況,并通過(guò)自我調(diào)節(jié),提高自身的心理素質(zhì)。同時(shí),班主任應(yīng)當(dāng)涉獵一些心理健康知識(shí),以發(fā)現(xiàn)自身的心理健康狀況并及時(shí)調(diào)整。最后,學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的心理健康,不過(guò)分增加班主任的負(fù)擔(dān),使班主任承受過(guò)大的心理壓力。

        【結(jié)論】對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,是高中班主任的主要工作內(nèi)容之一。高中班主任要正視心理健康教育中的問(wèn)題,并通過(guò)合適的方法,提高學(xué)生的心理素質(zhì),使學(xué)生保持健康的心理狀況。

        參考文獻(xiàn):

        [1]謝汶欣.高中班主任對(duì)學(xué)生心理健康的輔導(dǎo)[J].教育教學(xué)論壇,2013,11:273-274.

        [2]陳露,邱芬.關(guān)于高中班主任實(shí)施心理健康教育的思考[J].成功(教育),2011,14:254.endprint

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