朱安彬

【摘要】歷史是一門(mén)人文社會(huì)學(xué)科，極具人生哲理和智慧，對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提高有著不可或缺的作用。一節(jié)高水平的歷史課，可以讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提升學(xué)生的人生境界。隨著新課改的深入推廣，情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育越來(lái)越受到重視。高中的歷史教學(xué)工作，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和認(rèn)知能力。

【關(guān)鍵詞】高中歷史教學(xué) 價(jià)值教育 核心目標(biāo) 實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0090-02

歷史這門(mén)學(xué)科在人文主義的價(jià)值取向方面具有其他社會(huì)學(xué)科所不能替代的獨(dú)特功能。在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，核心目標(biāo)是豐富學(xué)生的人性、完善學(xué)生的人格，充盈學(xué)生的人生意義，增進(jìn)學(xué)生的生活品質(zhì)?，F(xiàn)階段，部分老師對(duì)歷史價(jià)值教育的核心目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把握，也缺乏正確的教學(xué)策略，歷史價(jià)值教育的成功實(shí)施還需進(jìn)一步探討和研究。

1.高中歷史教學(xué)中價(jià)值教育的核心目標(biāo)

在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，核心目標(biāo)應(yīng)該指向人最核心、最本質(zhì)的需要，追求有意義的生活，創(chuàng)造有價(jià)值的生命，擁有更美好的未來(lái)。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的求真、揚(yáng)善和唯美的情懷，提升學(xué)生的人生境界

在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，不僅要讓學(xué)生對(duì)課本的理論知識(shí)進(jìn)行掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史學(xué)的方式和思維對(duì)知識(shí)進(jìn)行解讀。高中生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中，要著重對(duì)自己的研究思維進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行批判和反思，以此來(lái)加深自己對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)對(duì)國(guó)家、民族和文化產(chǎn)生認(rèn)同感。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以樹(shù)立歷史意識(shí)，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)良品德，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民族精神和文化傳統(tǒng)，塑造完整的人格，提升學(xué)生的人生境界。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的視角詮釋歷史價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

我國(guó)有5000多年的歷史，每個(gè)歷史時(shí)代都有引領(lǐng)社會(huì)進(jìn)步的時(shí)代先鋒，他們的人生價(jià)值在歷史舞臺(tái)上得到了充分展現(xiàn)。在高中的歷史教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，把個(gè)人理想和時(shí)代需要結(jié)合起來(lái)，在社會(huì)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)和人生價(jià)值。

1.3 拓寬學(xué)生的歷史視野，了解并尊重各國(guó)歷史

學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，就是在通過(guò)了解過(guò)去和認(rèn)識(shí)現(xiàn)在對(duì)歷史進(jìn)程進(jìn)行總結(jié)，提升自己的感悟和境界，在全球化背景下?lián)碛袃r(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力。在高中歷史教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生理解人類(lèi)文明具有多樣性，拓寬學(xué)生的歷史視野，了解并尊重各國(guó)的歷史，關(guān)心人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境和能源，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念，擁有人類(lèi)共同的情感認(rèn)同。

2.高中歷史教學(xué)中基于核心目標(biāo)的價(jià)值教育的實(shí)施策略

2.1 在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣

歷史課堂是培養(yǎng)高中生價(jià)值觀培養(yǎng)的主要陣地，教師要對(duì)課堂時(shí)間充分利用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育。在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，如果只是單純地對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解并把課本中歷史知識(shí)所蘊(yùn)含的價(jià)值觀直白地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得枯燥，課堂參與度不高，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的課堂情境吸來(lái)引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講紅軍長(zhǎng)征有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，如果教師按照紅軍長(zhǎng)征的原因、路線(xiàn)以及長(zhǎng)征的意義一步一步地傳授給學(xué)生，學(xué)生可能提不起興趣，如果教師用多媒體把紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)視頻和圖片資料播放給學(xué)生，并配上紅軍長(zhǎng)征過(guò)程中出現(xiàn)的感人故事，就很容易抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很容易就融入那種情境中去，引發(fā)學(xué)生對(duì)價(jià)值形象形成強(qiáng)烈的認(rèn)同，體會(huì)紅軍在長(zhǎng)征過(guò)程中的苦與累，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在幸福生活的來(lái)之不易，肩負(fù)起自己身上的責(zé)任。

2.2體驗(yàn)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

價(jià)值觀的教育是具有內(nèi)隱性的，在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育，要喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，而不是靠歷史教師的強(qiáng)行灌輸。在高中歷史教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，從而實(shí)在學(xué)生對(duì)自己的自我教育。要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就要讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，積累新的經(jīng)驗(yàn)，形成積極的人生態(tài)度，自覺(jué)樹(shù)立向上的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。例如，在講我國(guó)古代的四大發(fā)明時(shí)，比如造紙術(shù)，很多學(xué)生在日常生活中浪費(fèi)紙張，不懂珍惜。教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間制造出類(lèi)似古人寫(xiě)字用的簡(jiǎn)易的木簡(jiǎn)，然后在上面寫(xiě)字，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，體會(huì)到造紙術(shù)的偉大和對(duì)我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)的便利，讓他們對(duì)我國(guó)古代文明產(chǎn)生自豪感，在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。

2.3 開(kāi)展討論、辯論對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育

在高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，可以通過(guò)組織討論和辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)與同學(xué)和老師之間的交流，產(chǎn)生思想上的碰撞，從而對(duì)自己的思維方式和對(duì)歷史知識(shí)的見(jiàn)解進(jìn)行不斷的完善。同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，鍛煉他們的表達(dá)能力、反應(yīng)能力和明辨是非的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的人文思想和積極向上的價(jià)值觀。例如，在講秦始皇的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了皇帝制度，建立了首個(gè)中央集權(quán)國(guó)家，同時(shí)，他實(shí)施的刑罰制度相當(dāng)嚴(yán)苛，被稱(chēng)為暴君。老師可以就秦始皇的功過(guò)，組織學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論過(guò)程中加深對(duì)課本知識(shí)的印象，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀。

3.結(jié)語(yǔ)

歷史這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，在高中歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值教育的培養(yǎng)，把價(jià)值觀教育與學(xué)科教育相結(jié)合，使價(jià)值教育深入學(xué)生的心靈，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)做出正確的向?qū)?，讓學(xué)生對(duì)歷史課有新的認(rèn)識(shí)，在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有價(jià)值的人，最終促進(jìn)學(xué)生的健康、全面的發(fā)展。

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