楊燕
摘 要:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走入生活、體驗(yàn)文字的一次旅行,教師在課堂教學(xué)中如何營(yíng)造一種輕松、民主、活躍的課堂氛圍就顯得格外重要。本文就教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中怎樣營(yíng)造出和諧、輕松的課堂教學(xué)氛圍來(lái)展開(kāi)論述,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的完成。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);和諧氛圍;學(xué)習(xí)興趣
中圖分類(lèi)號(hào):G622.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C
一、為學(xué)生著想
為學(xué)生著想,實(shí)際上就是要求教師將自己的身份與學(xué)生對(duì)調(diào),把自己想象成課堂中的學(xué)生,從他們思考問(wèn)題的角度來(lái)考慮問(wèn)題,這樣才能設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)目標(biāo),才能營(yíng)造更好的教學(xué)氛圍。比如,教師在講授《少年閏土》一文時(shí),學(xué)生可能對(duì)一些農(nóng)村場(chǎng)景不熟悉,無(wú)法感受作者所營(yíng)造的那種歡快的氣氛,對(duì)作者向往有一天能到瓜田去的美好憧憬自然無(wú)法產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生,把他們帶到那種“稻花香里說(shuō)豐年”的美好中去,可以想辦法組織一次郊游,帶著學(xué)生到農(nóng)村去看,這樣課文中所描述的美好場(chǎng)景就很容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心,學(xué)生自然也就理解了農(nóng)村的純樸、自然,以及文中“我”這樣的城市少年為什么對(duì)農(nóng)村生活如此向往,從而完成教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要完成這一目標(biāo)和要求,對(duì)廣大老師來(lái)說(shuō),首先要做的就是放下身段,做好“學(xué)生”。只有先與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,學(xué)生覺(jué)得老師不錯(cuò),覺(jué)得這門(mén)課有意思,才會(huì)進(jìn)行關(guān)注,也才會(huì)付出精力和時(shí)間去學(xué)好它,這也就達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。師生之間應(yīng)該是一種平等的、合作的關(guān)系,彼此尊重、合作信賴(lài)。只有在這樣的課堂氛圍中,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更快地進(jìn)入自己的角色,小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)才能煥發(fā)獨(dú)特的魅力。
二、肯定學(xué)生的想法
如果把學(xué)生比作馳騁千里的良駒,那教師就是善于發(fā)現(xiàn)和識(shí)別良馬的伯樂(lè)。其實(shí)無(wú)論是誰(shuí),不管是在課堂上表現(xiàn)好的還是差的,都希望自己能得到別人的肯定,被賞識(shí)是每一個(gè)人所想要得到的。清代學(xué)者顏元曾說(shuō)過(guò):“數(shù)子一過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!本褪侵v了贊揚(yáng)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的激勵(lì)作用。教師不應(yīng)吝嗇自己的獎(jiǎng)勵(lì),但是也不能無(wú)限地夸學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)也應(yīng)適度。在肯定學(xué)生想法的同時(shí)還應(yīng)指出其不足,這樣做可以讓學(xué)生有更多的思考,從而在分析和考慮問(wèn)題時(shí)更全面。在課堂上,無(wú)論是同學(xué)們的掌聲,還是老師的一句贊揚(yáng),還是得到的一件小小的獎(jiǎng)品,這些在學(xué)生心中的地位都是至高無(wú)上的,都是榮譽(yù)的象征,都是學(xué)生走向成功、走向勝利的動(dòng)力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要善于扮演傾聽(tīng)者的角色,聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法,讓每個(gè)學(xué)生盡情說(shuō)出自己對(duì)課堂問(wèn)題的看法。語(yǔ)文教學(xué)不像數(shù)學(xué)、物理等答案是固定的,語(yǔ)文是靈活的,沒(méi)有固定的答案,所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生去思索問(wèn)題,得出自己的答案。
三、以?xún)?yōu)雅的態(tài)度吸引學(xué)生
教師給自己的定位是教育工作者,平時(shí)著裝時(shí)應(yīng)注意整潔,既要時(shí)尚端莊,與時(shí)代接軌,也要搭配得當(dāng),這樣才能讓人覺(jué)得可親可敬。既要注意自己的外在形象,也要注意自己的內(nèi)在修養(yǎng),腹有詩(shī)書(shū)氣自華,在課堂上用無(wú)形的文化魅力,吸引學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,將學(xué)生帶入美的人文的殿堂。對(duì)多種教學(xué)方式加以靈活運(yùn)用,可以輕唱淺吟,也可以激情朗誦,可以組織課堂小組活動(dòng),也可以以自己為主導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。教師在課堂上的作用是將學(xué)生引入其中,所以說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生走入生活、體驗(yàn)文字的一次文化審美旅行。例如,在講《黃山》一文時(shí),為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景,教師可以尋找一些有關(guān)黃山的圖片,再配上適當(dāng)?shù)谋秤耙魳?lè),制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。運(yùn)用多媒體技術(shù)講課,不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),愛(ài)上語(yǔ)文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的角度著想,把學(xué)生看作與自己平等的人,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,時(shí)時(shí)給學(xué)生以肯定和獎(jiǎng)勵(lì),營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍;不打擊學(xué)生,不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)探索的積極性,從而真正成為學(xué)生的代言人,真正使學(xué)生喜歡語(yǔ)文,樂(lè)于學(xué)好語(yǔ)文。
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