姜禎禎

摘 要： 在所有的高職課程中，數(shù)學(xué)一直以來都是非常重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生的發(fā)展很有幫助。在高職數(shù)學(xué)集合教學(xué)中，生活化教學(xué)是一種新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活相結(jié)合，這種教學(xué)教學(xué)改革很有意義，因此對于這種新型教學(xué)模式的研究和探索要加大力度。

關(guān)鍵詞： 高職數(shù)學(xué) 集合教學(xué) 生活化教學(xué) 應(yīng)用價值

對于數(shù)學(xué)，我們都很熟悉，生活中處處是數(shù)學(xué)的影子，數(shù)學(xué)可以說是人類用來解決生活中遇到的困難的方法，數(shù)學(xué)時刻服務(wù)于人類的生活[1]。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與實際生活相脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是為了考試，學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識并不能靈活地運用于生活中，這種教學(xué)方式的弊端很大。實質(zhì)上，數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該融入生活，只有與生活相結(jié)合數(shù)學(xué)才不會變得枯燥無味，并且會充滿樂趣，學(xué)生也更容易接受這種知識的灌輸，從中受益匪淺，能在實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)幫助自己解決遇到的困難和問題。

1.生活化教學(xué)的引入對高職數(shù)學(xué)集合教學(xué)的重要性

1.1接受生活化教學(xué)的學(xué)生適應(yīng)社會能力強(qiáng)

當(dāng)今社會的發(fā)展十分迅速，所有事物都在不斷變化中，因此適應(yīng)不斷而且快速變化的新事物是對即將邁入社會的學(xué)生的一個重大考驗。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時貼近生活十分關(guān)鍵。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體育，班級可以作為體育集合中的一個組織，體育課的口令是集合，同時高職數(shù)學(xué)集合也是學(xué)生必修的內(nèi)容。將體育和數(shù)學(xué)教學(xué)融為一體的授課方法不僅讓學(xué)生感到新鮮好奇，更能激發(fā)他們的求知欲，活躍其思維，提高其學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。高職教學(xué)集合的特點就是實用性強(qiáng)，因此生活化教學(xué)的應(yīng)用可以促使學(xué)生發(fā)展更全面，也可以增強(qiáng)學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。

1.2生活化教學(xué)有助于建立良好的師生關(guān)系

高職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般不太優(yōu)秀，大多具有基礎(chǔ)差、知識面窄的特點，而教師對學(xué)生的授課方法有一定的特殊要求。雖然學(xué)生已經(jīng)普遍了解數(shù)學(xué)的重要性，但大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的感覺是枯燥、繁瑣、無聊的。而高職學(xué)生入學(xué)時的基礎(chǔ)不好，對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣更是不高，缺乏學(xué)習(xí)動力。那么在這種情況下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)動力是身為教師必須考慮的問題。生活化教學(xué)則可以幫助教師解決這一問題。教師在授課的時候帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，充分運用實際生活中真實的東西代替數(shù)學(xué)中抽象的元素，讓抽象的元素客觀化，讓學(xué)生理解得更深刻。教師可以在授課中融入數(shù)學(xué)游戲，放松學(xué)生心情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與到活動中。這樣的課堂學(xué)生都喜歡，而且學(xué)生對老師的印象不再是嚴(yán)厲嚴(yán)肅的，而是把老師當(dāng)做游戲的伙伴。這樣老師與學(xué)生的傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的關(guān)系就不存在了，取而代之的是融洽親密和諧的關(guān)系。

2.如何利用生活化教學(xué)策略提高高職數(shù)學(xué)集合教學(xué)質(zhì)量

2.1生活化教學(xué)情境的創(chuàng)建

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是老師在講臺上講，學(xué)生在下面聽，這樣的課程呆板而且無趣，學(xué)生甚至?xí)咐?。因此生活化教學(xué)就要求改變這種模式，首先課程知識要與實際相結(jié)合。例如將問題進(jìn)行情境設(shè)置，鼓勵學(xué)生自己動腦解決問題，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，用所學(xué)知識解決所遇到的困難。教師在課堂中設(shè)置的題目變成提問的形式，且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，并切合實際，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決。

2.2生活化教學(xué)課堂氛圍的營造

生活化教學(xué)要求教師在講解這些知識時候要添加一些學(xué)生感興趣的詞語。例如加入一些生活中常用的成語或者歇后語，或者融入到小故事中闡述理論。集合數(shù)學(xué)教學(xué)中的專業(yè)術(shù)語是授課過程中避免不了的，學(xué)生很難理解這些專業(yè)術(shù)語，生活化教學(xué)要求教師在講解時結(jié)合實際生活中常見的例子，向?qū)W生闡述這些專業(yè)術(shù)語的含義，做到通俗易懂，學(xué)生就很容易理解并牢記這些專業(yè)術(shù)語，對以后的學(xué)習(xí)很有幫助。

2.3生活化教材的選用

高職集合數(shù)學(xué)素材的選用是進(jìn)行生活化教學(xué)的重要一環(huán)。首先所選用的素材要結(jié)合學(xué)生的真實技能水平，不能選用過于簡單或者困難的題目。而且素材要來源于實際生活，讓學(xué)生對素材有充分了解，讓學(xué)生感受到這些問題都是實際生活中常見的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生充分利用自己的能力解決問題。由于不同地區(qū)學(xué)生的生活環(huán)境有所不同，因此教師要充分了解學(xué)生所生活的環(huán)境，以及學(xué)生的生活習(xí)慣和知識掌握程度，做好教學(xué)素材選用工作，這樣生活化教學(xué)就更容易實施。

3.結(jié)語

興趣是最好的老師，生活化教學(xué)的根本是激發(fā)學(xué)生的興趣從而使學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。高職數(shù)學(xué)集合教學(xué)中若能成功融入生活化教學(xué)，不僅能培養(yǎng)出熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，還能密切學(xué)生與教師之間的關(guān)系。因此生活化教學(xué)的價值很高，對我國教育體制改革重大意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]卿雪梅.高職數(shù)學(xué)教學(xué)中“教學(xué)做合一”的應(yīng)用價值剖析[J].卷宗，2015（8）：285-286.

[2]曹令秋.“教學(xué)做合一”在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國成人教育，2009（18）：130-131.

[3]陳麗萍.高職數(shù)學(xué)課程應(yīng)重視應(yīng)用價值的探討[J]中國成人教育，2010（10）：141-142.