楊芳

摘 要：要使英語常態(tài)課程更有效，就要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使之自主能動地學(xué)習(xí)；建立良好的師生關(guān)系，搭建和諧、平等的快樂教學(xué)環(huán)境；認真研讀課本，精心設(shè)計課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)；巧妙運用多媒體，提高課堂效率；實施評獎評優(yōu)機制，激發(fā)學(xué)生的參與力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；常態(tài)課程；教學(xué)效率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）15-0079-01

英語教學(xué)課程效率的提高，是一個全局性、整體性、多樣性并存的統(tǒng)一體。常態(tài)課程的整體性優(yōu)化，更是關(guān)系到課堂效率，教師要利用多方面的措施，從自己的教學(xué)目的、情感目標、學(xué)習(xí)目標、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)評價、教學(xué)影響等方面一點點提升，使量變引起質(zhì)變。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主能動地學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的心理特征與年齡特點，教師要將課堂變得趣味化、生動化。若單純地朗讀課文、講解課本，是很難調(diào)動學(xué)生興趣的。

（1）口語與身體語言并用，讓整個身心都投入課堂中。如果學(xué)生只運用少數(shù)感官來進入學(xué)習(xí)，效率總是不高，因為學(xué)生調(diào)動的只是身體的一小部分；如果學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，記憶的深刻性與趣味性都會得到很大的發(fā)展。例如，教師在朗讀單詞時，如果只是簡單地重復(fù)，那效果必然一般，學(xué)生只是機械地重復(fù)，更有甚者只是語言重復(fù)，在腦海中并無印象。如果學(xué)生調(diào)動自己的身體語言與大家一起學(xué)習(xí)，這不僅有助于單詞記憶，更會使他們投入到課堂中，真正成為課堂上的小主人。教師在領(lǐng)讀“big”時，用手在空中畫一個大圈，以此來表現(xiàn)其漢語意思。如果教師在黑板上表現(xiàn)“big”，則可以用它與“small”的對比來記憶，將“big”寫得十分巨大，將“small”寫成“big”的四分之一，這樣就會在學(xué)生的腦海中形成一種畫面感，有助于記憶。

（2）表演法。可以利用課堂的前5分鐘，以小組的形式對上節(jié)課的內(nèi)容進行鞏固。學(xué)生可以選取上節(jié)課講到的所有內(nèi)容進行表演。例如，上節(jié)課講到了“monkey”“tiger”“rabbit”，學(xué)生就自己創(chuàng)設(shè)情境，三個學(xué)生分別扮演不同的角色進行演繹?！癿onkey”可以說：Hi，I'm monkey，I eat banana.“tiger”可以說：Hi，I'm tiger，I eat meat.

二、建立良好的師生關(guān)系，搭建和諧、平等的快樂教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往與這門課和這位老師有情感聯(lián)系，這種情感會影響他們的學(xué)習(xí)。小學(xué)時期又是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，所以營造一個和諧、平等，快樂的氛圍尤為重要。這不僅需要課堂上對學(xué)生進行積極的鼓勵與引導(dǎo)，還需要在課下與學(xué)生進行平等的交流與探討。一是在課堂教學(xué)中，一定以鼓勵為主，不要吝嗇對學(xué)生的褒獎，而且要以開放、平等的姿態(tài)來引導(dǎo)學(xué)生。二是用親切的感染力、激勵的語言、和藹的表情、耐心的態(tài)度對待學(xué)生和鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，平等地對待學(xué)生，構(gòu)建和諧、平等的課堂環(huán)境。

三、認真研讀課本，精心設(shè)計課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)

一堂好課必然是建立在課本內(nèi)容與教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)之上的，課本內(nèi)容與課堂教學(xué)是否能夠交相呼應(yīng)，取決于教師對課本的熟悉度、研讀程度、感悟程度與發(fā)揮程度。當教師基于對課本全面掌握的基礎(chǔ)上，并針對學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、掌握程度進行適時安排時，才能將課本用活、用精。如果教師連課本的內(nèi)容都掌握不好，又怎么能帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本、提高課堂效率呢？所以，教師對課本的研讀程度關(guān)系到學(xué)生的掌握程度，務(wù)必重視。

四、巧妙運用多媒體，提高課堂效率

教師運用多媒體中的動畫、圖片、視頻等，都可以幫助學(xué)生記憶。還是以記單詞為例，不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在記憶單詞時都是運用拼寫，如“teacher”一詞，學(xué)生會“t-e-a-c-h-e-r”進行多次重復(fù)，最終仍記不住，但是運用多媒體就能更好地運用聯(lián)想記憶法、故事性記憶法等趣味記憶法。教師可以用多媒體將單詞拆成“tea”“che”“r”三部分，“tea”是茶的意思，“che”則是漢語中“車”的拼音，“r”就像樹杈一樣，于是就變成了“一個老師，喝著茶開車，撞到了樹上”。在這樣講解過后，就可以播放一個有關(guān)的、簡短的Flash動畫，并在播放時重復(fù)上面的聯(lián)想記憶法，以便于學(xué)生加深印象。

五、實施評獎評優(yōu)機制，激發(fā)學(xué)生的參與力

當課堂設(shè)立了評獎評優(yōu)后，學(xué)生的參與度會明顯增加，這不僅是個人賽，也是小組的比賽。這樣可以激勵學(xué)生上課時大膽地表現(xiàn)自己，形成樂觀、勇敢的性格特征。設(shè)立“自我評價表”與“組內(nèi)評價表”。在一堂課的最后進行自我評價與組內(nèi)成員自評，讓大家感受到個人榮譽與合作的觀念，這個成績是自己價值的體現(xiàn)，是通過個人努力為集體做貢獻的體現(xiàn)。在這兩個表的運用中，可每個月一總結(jié)，為學(xué)生頒發(fā)獎勵的小卡片。同時，每堂課選出最佳小組，選用組間互評的方法，不僅在課堂上給予鼓勵，也在每個月的總結(jié)中頒發(fā)優(yōu)秀小組的小卡片。這不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力，也增強了他們的集體認同感、榮譽感和自信心。

六、結(jié)束語

要使英語常態(tài)課程更有效，就要注重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，搭建和諧、平等的快樂教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)，巧妙運用多媒體提高課堂效率，實施評獎評優(yōu)機制，激發(fā)學(xué)生的參與力。同時，要想全面提高英語常態(tài)課程的效率，英語教師就要不斷探索與實踐，認真研究提高學(xué)生英語水平的有效策略。

參考文獻：

[1]郭字.新課程背景下英語常態(tài)教學(xué)的實踐與思考[J].江蘇教育，2007（01）.

[2]王莉，郭麗佳.山東省優(yōu)質(zhì)課對英語常態(tài)閱讀課的導(dǎo)向與警示[J].山東教育，2009（07）.