孫璇

【摘要】當(dāng)今，傳統(tǒng)的應(yīng)試英語教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會英語國際化、全球化的趨勢。如何在漢語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，如何創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)成為了英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合學(xué)生心理和生理特點，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著近年來國外英語影片的引進以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播，原版電影良好的英語環(huán)境和豐富的文化內(nèi)涵讓廣大英語學(xué)習(xí)者，尤其是中學(xué)生找到了久違的英語學(xué)習(xí)動力。如何應(yīng)用英語原版電影創(chuàng)造有利的環(huán)境，促進英語學(xué)習(xí)的效率是值得我們每一個英語教師深思的問題。通過原版英語電影進行教學(xué)能創(chuàng)造最佳英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以成為英語教學(xué)的重要手段。

【關(guān)鍵詞】英語原版電影 中學(xué)英語教學(xué) 英語學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0003-02

一、交際法的運用和英語電影教學(xué)

交際教學(xué)法產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期。在短短的十年之內(nèi)，交際教學(xué)法被大多數(shù)英語教師所接受，并且在英語教學(xué)中起支配作用。長期以來，在我國的英語教學(xué)領(lǐng)域里，傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直處于統(tǒng)治地位。然而交際教學(xué)法來到中國時間不長，很多教師對交際教學(xué)法不是很了解。事實上，交際教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更需要教師花更多的時間。因此，教師必須在課前全面而細(xì)致地備課。這樣在課堂上，教師就可以當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者，并且充分地應(yīng)對由學(xué)生提出的問題。因此，作為教師，我們必須擁有足夠的經(jīng)驗，淵博的知識和良好的應(yīng)變能力。但考慮到我國英語教學(xué)的現(xiàn)狀，一些鄉(xiāng)村的英語教師在運用目標(biāo)語言過程中沒有足夠的交際能力導(dǎo)致他們不能很好地處理課堂上的突發(fā)事件，因此也不能很好地扮演一個課堂組織者的角色。

在中國偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多學(xué)生是被動地接受老師用傳統(tǒng)的語法翻譯來進行教學(xué)的。他們已經(jīng)習(xí)慣了坐在教室里接受教師所傳授的語言點。在傳統(tǒng)的教學(xué)法中，教師總是處于絕對主導(dǎo)地位。一堂英語課可能采取以下步驟：1.老師帶學(xué)生朗讀課文。2.解釋學(xué)生不熟悉的詞匯，并要求學(xué)生課后記憶。3.一字一句解釋課文。4.要求學(xué)生作課后練習(xí)，教師隨后提供正確答案。顯然，這種方法嚴(yán)格遵循的是課文分析型的教學(xué)大綱。課堂上的大多時間基本上全為教師所控制。課程的內(nèi)容與設(shè)計并非取決于學(xué)生的需要，而是取決于教材。在每堂課中，教師對學(xué)生進行大量的“語言輸入”，并要求學(xué)生將他們“貯存”下來。但事實上，學(xué)生課后的記憶性貯存雖暫時達到了這個目的，但他們卻不能自如地將所學(xué)的東西運用于實際中。因為一方面，以語言講授為主的方法使學(xué)生失去了很多運用英語的機會。另一方面，教師的逐字講解使學(xué)生缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。學(xué)生在課堂中總處于被動的地位，缺乏應(yīng)有的主導(dǎo)作用。因此，英語學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)而非興趣。所以，活躍課堂氣氛，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率也成為我們改進教學(xué)方法的主要目標(biāo)之一。

語言學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，但也應(yīng)該是愉快、有趣的，這樣學(xué)生才會熱情學(xué)習(xí)。眾所周知，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個很重要的方面。然而，在我國的學(xué)校里，許多學(xué)生感覺英語課堂缺乏樂趣。造成這種現(xiàn)象的因素是多方面的，其中單調(diào)的教學(xué)活動可能是重要因素之一。隨著近年來英語原版影片的引進以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的傳播，原版電影良好的英語環(huán)境和豐富的文化內(nèi)涵讓廣大英語學(xué)習(xí)者，尤其是中學(xué)生們找到了久違的英語學(xué)習(xí)動力。如何應(yīng)用原版電影創(chuàng)造有利的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是值得我們每一個英語教師深思的問題。

二、英語電影在英語教學(xué)中的作用

1.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

電影本身體裁的多樣化，有人物傳記、民族史詩、科學(xué)幻想等。它是生活的濃縮。英語教學(xué)是一種語言教學(xué)，它的內(nèi)容也豐富多彩，涉及生活中的方方面面。所以將兩者有效的結(jié)合能集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺器官，將單純的言語描述轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的語言交流。將英語學(xué)習(xí)衍變?yōu)橐环N自然的交流活動，讓他們自覺地參與到英語教學(xué)中來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際運用英語的能力。興趣對于學(xué)習(xí)而言是非常重要的，只有學(xué)生真正對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們的努力才能達到事倍功半的效果。古代教育家孔子也說過：“學(xué)習(xí)者不如樂之者。”

在英語電影中，通過演員的表演，把豐富的語言發(fā)揮得淋漓盡致，而且實現(xiàn)了“非語言交際”與語言交際的相輔相成，互相促進的作用使學(xué)習(xí)者如身臨其境，能代替教師的很多講解，甚至能解決普通教學(xué)中無法解決或不易解決的問題，使學(xué)習(xí)者左右大腦同時發(fā)揮作用從而會極大地激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲，在不知不覺中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這是符合人的認(rèn)識規(guī)律和外語學(xué)習(xí)規(guī)律的。

2.為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語教學(xué)中，想要提高英語聽說能力，就必須要創(chuàng)造一定的聽、說環(huán)境。聽、說是一種語言交流，若沒有一個語言環(huán)境要想提高學(xué)生的聽、說能力是比較困難的。電影欣賞在中學(xué)英語教學(xué)特別是聽、說能力教學(xué)中的應(yīng)用中可以實現(xiàn)文字、圖畫、聲音、影像的有機結(jié)合，創(chuàng)造一個立體的語言環(huán)境，為學(xué)生提供了一個活動而真實的場景，使學(xué)生身臨其境。這樣一來，中學(xué)生能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的興趣，輕松地進入那種語言活動的現(xiàn)實情景，從而更加激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

影視中的語言材料來源于生活，貼近生活，是真正的日常會話，其內(nèi)容極其豐富，語言地道，同時又經(jīng)過加工，提煉，生動而準(zhǔn)確，學(xué)生掌握后又可直接運用于生活，這無疑成為極其豐富，生動的交際語言素材。電影應(yīng)用于教學(xué)中會為學(xué)生充分營造出一個圖文并茂、有聲有色、身臨其境的教學(xué)環(huán)境。

3.提高英語教學(xué)效率

影片教學(xué)可以將教師從繁瑣的板書中解放了出來，從而節(jié)省了大量的時間，教師可以從課本出發(fā)補充大量的相關(guān)資料，增加相關(guān)練習(xí)題。影片教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺等多方面的感覺，從而使知識感性化，形象化，明朗化，這種多重的效應(yīng)可以極大地提高學(xué)生的記憶準(zhǔn)確率和保持率。從心理學(xué)的角度看，影視資料圖、文、聲、情并茂，能調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效率。在《阿甘正傳》影片中多次出現(xiàn)life is like a box of chocolates. You never know what are we going to get.這個句子。學(xué)生看了一遍影片之后很快就記住了。

三、如何利用原版電影進行英語學(xué)習(xí)

（一）選擇原版電影的原則

1.影片選擇要適合中學(xué)生的身份，以題材輕松、語言地道、對話場景單一、畫面貼近生活的影片為原則。諸如校園題材喜劇、現(xiàn)代浪漫愛情劇等等。這類影片最大的特點就是貼近生活，場景往往在家庭、學(xué)校、課堂、餐廳等這些與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的地方，劇中人物的生活不與現(xiàn)實脫節(jié)，觀眾很容易就能產(chǎn)生共鳴。學(xué)生在觀看時即使有不認(rèn)識、不熟悉的單詞也可以通過電影的畫面情節(jié)猜出含義，或者通過劇中人物直白的表示方式和肢體語言大概了解劇情的發(fā)展。教師推薦的影片要適合初中生觀看，動畫片是個不錯的選擇，它的語言簡單并且清晰，我認(rèn)為較好的動畫片有：《獅子王》、《公主日記》、《阿甘正傳》、《西雅圖不眠夜》。美國情景喜劇也很不錯，代表作是七、八年前在電視上播出的那部《成長的煩惱》，《老友記》，當(dāng)代流行的有《森弗一家》、《朋友》等。

2.根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來選擇適合的影片

假如本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)習(xí)日常生活用語，那么可以選擇情景類的影視劇，因為劇中只有幾個固定的場景，情節(jié)對白也是日常生活用語。早期的影片例如《成長的煩惱》、《六人行》。如果是寫作課， 可以選擇探索頻道（Discovery Channel）推出的自然風(fēng)光和人文地理的影片，或是國家地理（National Geographic）的旅游類影片。

3.以教材為中心，針對性地選擇影片

例如在學(xué)習(xí)初中牛津英語9A Unit 2 Colours中，文章介紹了顏色在中西文化的差異。教材文章簡單乏味。學(xué)生可以通過觀看電影My best friends weeding 《我最好朋友的婚禮》的片段 ，使得課本上學(xué)習(xí)的場景和對話得到相對真實化的再現(xiàn)，為學(xué)生營造一個英語的環(huán)境，從而使學(xué)生通過課文中的知識和影片中場景的學(xué)習(xí)，擴展詞匯和句型，豐富了語言知識，也深刻地了解了英美文化。

（二）電影教學(xué)的活動開展

1.課前的準(zhǔn)備

在放映每一部電影之前，教師要選擇合適的影片，考慮到時間的限制。有時教師要對影片做必要的刪減，有時只能播放影片中精彩的片段。教師在課前應(yīng)該把擬播放影片的歷史背景、故事的梗概、人物次序表、好詞佳句以及生詞、難句預(yù)先打印出來，提前發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)這些材料，課后復(fù)習(xí)這些好詞佳句。例如在講授《阿甘正傳》這部電影時，可以給學(xué)生們提供的佳句有：

（1）Life was like a box of chocolates，you never know what you are going to get.

（2）Dont ever let anybody tell you that they are better than you.

（3）I believe you make your own density，you have to do the best with what God gave you。

2.課上的練習(xí)活動

（1）Warm-up activity（熱身活動）

第一步，教師根據(jù)課前發(fā)給同學(xué)的資料簡要介紹電影梗概，若是播放片段老師還要介紹歷史背景、劇情提要，以及人物之間的關(guān)系。

第二步，讓學(xué)生思考與電影內(nèi)容相關(guān)的問題，可以打在PPT上，并讓他們展開討論。以《阿甘正傳》為例，第一部分片段可以討論的問題有：

1.What do you think of young Forrest Gump？

2.Were Jenny and Forrest true friend？ And why？

3.What will Jenny be like when she grows up？ Why do you think so？

第三步，教師對學(xué)生提出的問題，有的要加以回答，以便他們能更好地理解影片，有的則暫不回答，留下懸念要求學(xué)生在觀看電影時盡量找出問題的答案，或給他們留下該問題，以引起他們觀看影片的興趣。

3.課后練習(xí)和評價

每看完一部影片學(xué)生要寫一段100-150個單詞的影評，評論的內(nèi)容可以是整部電影，也可以是某一個人物或一件事。另外。還要進行測試，測試分為筆試或口試。兩種形式任選其一。口試有兩種形式。一種可以是模仿電影中人物的對白。這要求學(xué)生課后聽電影錄音磁帶，盡量模仿影片中人物的語音語調(diào)。這種形式可以多人參與，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以選擇臺詞多的角色，學(xué)習(xí)差一點的同學(xué)可以選擇臺詞少一點的角色，他們在一起可以互相幫助。另一種是口頭復(fù)述影片故事情節(jié)或做個影評等，內(nèi)容不限。筆試內(nèi)容包括：根據(jù)所看電影回答問題，判斷對錯，英漢句子互譯等。測試的成績可以作為聽說課平時成績的一部分。

（三）課堂實例：

中秋放假期間要求學(xué)生回家觀看影片《藍(lán)精靈》。

在一節(jié)英語活動課上老師可以這樣通過這樣的步奏進行教學(xué)：

1.給同學(xué)們放一段電影的宣傳片，讓他們回憶影片的大概內(nèi)容。

2.在黑板上列出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生自己描述影片的主要內(nèi)容

3.教師在PPT上放出影片主人公的圖片如：藍(lán)PaPa，藍(lán)妹妹，聰聰?shù)?，并和牛津英語8A第一單元所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系一起，要求學(xué)生用盡可能多得不同的形容詞來描述這樣幾個主要人物的性格特點。

4.讓學(xué)生思考與電影內(nèi)容相關(guān)的問題：

Eg： Why can smurfs beat Gargamel？

Who do you think is the cleverest one of all？ And why？

把問題羅列在黑板上，并讓他們展開討論。

5.放一段電影的插曲，給出一段歌詞，讓學(xué)生根據(jù)歌曲填空，練習(xí)聽力。

6.要求學(xué)生要寫一段100-150個單詞的影評，寫出他們對這部電影中人物或者故事情節(jié)的評價。

四、英語教學(xué)中利用原版電影可能存在的問題

電影欣賞在中學(xué)英語教學(xué)中的促進作用是勿庸置疑的，但在實際運用的時候也可能會出現(xiàn)一些問題，如：

（一）利用電影欣賞手段進行英語教學(xué)時學(xué)生的不良習(xí)慣

許多學(xué)生在跟電影學(xué)英語時走入只看不聽，或只聽不看，只泛不精或只精不泛的誤區(qū)，以至看了一些英語電影，但是聽說能力卻提高地很慢。

（二）利用電影欣賞手段無法全面提高學(xué)生英語水平

一個班里的學(xué)生英語水平參差不齊，要想利用電影欣賞的方式來提高學(xué)生英語水平無法全面兼顧學(xué)生。聽說能力好的學(xué)生可以借助英語電影提高自己的聽說水平，而英語較差的同學(xué)則只能聽懂幾個詞，要靠看中文字幕來理解影片，這樣就沒有達到把電影活動課的實效。

（三）英語課堂教學(xué)中能被采用，作為電影欣賞的教學(xué)電影材料比較缺乏

由于課堂教學(xué)的局限性，教師只能針對部分課文內(nèi)容運用電影欣賞。而課堂教學(xué)時間是有限的，與課文內(nèi)容相關(guān)的電影片卻較長。對中學(xué)課堂來說，可供選擇作為促進英語學(xué)習(xí)的電影片又很有限，教師們苦于找不到適合中學(xué)生的原版電影。此外，多數(shù)英語原版電影只有中英文雙聲道，而沒有中文或英文字幕。學(xué)生在電影教學(xué)的過程中可能全聽英語對白，加深了英語教學(xué)的難度。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。英語教學(xué)要注意結(jié)合孩子心理和生理特點，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，通過聽、說、唱、讀、看、寫、畫的操作，以及游戲、比賽、電影欣賞等活動來開展，引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，培養(yǎng)初步運用英語的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進智力的發(fā)展。綜上所述，在課堂中巧用原版電影，不僅能給學(xué)生提供機會接觸英語的真實語言環(huán)境，而且也呈現(xiàn)出歐美文化的原貌，有助于學(xué)生理解中西文化差異，開闊學(xué)生的視野。教師根據(jù)影片所設(shè)計的豐富多樣的活動也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升了學(xué)生的英語素養(yǎng)。因此，通過原版英語電影進行英語教學(xué)可以成為英語教學(xué)的重要手段，提高學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)效率。

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