郭曉坤

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)是科技時(shí)代的教學(xué)產(chǎn)物，是推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。將之運(yùn)用于科學(xué)課程教學(xué)中，更能體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與綜合性，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，引導(dǎo)學(xué)生在寬廣的空間里展開自由而主動的探究，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；有效教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.120

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)以及傳統(tǒng)的課件教學(xué)，不再是孤立機(jī)械的講解、程序化的分析，而是寓情于景，將無形的情與有形的境結(jié)合起來，更能突出教學(xué)的趣味性與形象性。尤其對于小學(xué)生來說具有很大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)又能將難以理解的知識寓于直觀的情境之中，更加利于學(xué)生由淺入深、由形象到抽象地理解知識?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的具體運(yùn)用淺談如下幾點(diǎn)。

一、營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，更是成功的條件。學(xué)生主動地探究與積極的思維正是建立在自身對認(rèn)知對象感興趣、有好奇的基礎(chǔ)之上，是一種由內(nèi)在動力所催生的外顯的主動學(xué)習(xí)行為，這樣的教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而長期以來的數(shù)學(xué)采用的是黑板加粉筆，教學(xué)枯燥，這對于小學(xué)生來說沒有絲毫的吸引力，只是在教師的強(qiáng)制下被動而消極地參與，只是在強(qiáng)迫自己接受，這樣的教學(xué)效果可想而知?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，不再是黑板粉筆教學(xué)的機(jī)械講解，也不是傳統(tǒng)課件教學(xué)的程序化分析，而是以圖文聲像來吸引學(xué)生、感染學(xué)生，營造愉悅、歡快的教學(xué)氛圍，置身于這樣的教學(xué)氛圍中，自然能夠給學(xué)生帶來心理上的放松、情感上的豐富，自然就會激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開主動而快樂的探究。

二、提供豐富素材，構(gòu)建開放學(xué)習(xí)平臺

學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，有效教學(xué)自然要在更寬廣的空間展開廣泛探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生視野的開闊、見聞的增長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要改變以往以教材為中心的照本宣科，而是要引入多種教學(xué)資源，將科學(xué)探究置于寬廣的生活空間中，構(gòu)建開放化的探究平臺。而在傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與空間的限制，許多教師往往是心有余額而力不足，并不能將豐富的教學(xué)素材引入教學(xué)中。現(xiàn)代信息技術(shù)則可以打破這一限制，將科學(xué)探究引向生活，引向更為寬廣的空間。一是現(xiàn)代信息技術(shù)依托于互聯(lián)網(wǎng)，擁有龐大的信息系統(tǒng)。信息量大，便于查詢，但于收集，這為教師提供了很大的便利。而在以往的教學(xué)中教師只能通過查閱學(xué)校有限的書籍資源，信息匱乏，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往需要查閱大量的書籍才能從中提取有用信息。而在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以通過搜索功能在浩如煙海的資料庫中收集自己所需要的材料，省時(shí)省力。二是現(xiàn)代信息技術(shù)具有超強(qiáng)功能，可以對這些素材進(jìn)行深入加工與整理。有了豐富的教學(xué)素材并不等于開放的教學(xué)，而是要有條理地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生借助這些信息來展開深入探究，這樣才能達(dá)到開發(fā)智力，豐富見聞的作用。計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的信息處理功能，可以將圖片、文字、視頻、音頻等資料經(jīng)過教師的精心安排，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求有選擇地運(yùn)用，這樣的教學(xué)更加靈活。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的教學(xué)優(yōu)勢。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的重要手段，同時(shí)也人類探索未知的研究方法，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生學(xué)會實(shí)驗(yàn)探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)探究的殿堂，才是真正有效的教學(xué)。而學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過程。為此我們可以利用微課來制作更多的實(shí)驗(yàn)，可以是教師的演示實(shí)驗(yàn)，可以是學(xué)生的探索性實(shí)驗(yàn)，也可以是師生共同參與的實(shí)驗(yàn)，在微課中學(xué)生與教師同是實(shí)驗(yàn)的主體。這樣通過小小的微課不僅可以加深學(xué)生對于所學(xué)知識的理解與掌握，同時(shí)也可以讓學(xué)生從規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作中來認(rèn)識到與自己操作的差異，尤其是向?qū)W生展現(xiàn)一些因操作不當(dāng)而造成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，無法達(dá)到預(yù)定實(shí)驗(yàn)效果，甚至?xí)斐晌：Φ龋軓闹信囵B(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的求學(xué)態(tài)度與精神，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在這樣的微課中學(xué)生所掌握的就不只是知識，更能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，這樣在教學(xué)中的點(diǎn)滴積累中更能不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)技能，才能讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主人，成為真正的發(fā)現(xiàn)者與探索者。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中，這是新課改下教學(xué)的必然趨勢，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。為此在教學(xué)中教師要加強(qiáng)實(shí)踐與探索，不斷創(chuàng)新與總結(jié)，這樣才能靈活而高效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推動教學(xué)改革進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動探究，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展。

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